高學(xué)范

摘要：在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，CAD/CAM軟件的應(yīng)用是非常廣泛的，為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)能夠在CAD/CAM軟件中得以有效的提高以及改善，教師要結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求以及需求科學(xué)合理的利用這個(gè)軟件來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且還要為學(xué)生提供開(kāi)放性和廣闊性的發(fā)展空間，從而使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用自身所學(xué)校的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，充分的發(fā)揮這一軟件在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用以及優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：CAD/CAM軟件;數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué);創(chuàng)新能力;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.7-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）21-0215-02

0? 引言

在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，可以通過(guò)CAD和CAM軟件來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，教師要認(rèn)識(shí)到CAD和CAM在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的作用以及優(yōu)勢(shì)，立足于教材中的內(nèi)容，為學(xué)生打造全新的課堂，從而使每個(gè)學(xué)生能夠結(jié)合自身的理解能力，更加積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1? CAD/CAM軟件的特點(diǎn)

為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)能夠在數(shù)控專(zhuān)業(yè)CAD/CAM軟件教學(xué)課堂中得到有效的提高，教師要對(duì)CAD/CAM軟件的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，再結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)校的育人目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。CAD/CAM是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助制造的統(tǒng)稱(chēng)，這兩個(gè)軟件被廣泛的運(yùn)用于數(shù)控加工教學(xué)課堂中，輔助性是比較強(qiáng)的，從整體上看CAD和CAM軟件的特點(diǎn)主要分為以下幾個(gè)方面：

首先第一個(gè)特點(diǎn)是直觀性，軟件既可以對(duì)實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的顯示，也可以給人們一種非常生動(dòng)和形象的視覺(jué)效果，既可以表現(xiàn)為整個(gè)過(guò)程，也可以表現(xiàn)為最終的結(jié)果。其次，CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在數(shù)控加工中的輔助性是比較強(qiáng)的，可以憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行高速性的計(jì)算，并且最終的運(yùn)算結(jié)果是非常精準(zhǔn)性的，再加上一些靈活圖形和文字處理功能的應(yīng)用，可以最大程度的鍛煉設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維以及邏輯性思維。設(shè)計(jì)者須要結(jié)合自身所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容以及邏輯分析能力對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行綜合性的分析以及研究，凸顯設(shè)計(jì)者思想和計(jì)算機(jī)軟件功能的協(xié)調(diào)性，從而使得整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程更加的便捷和開(kāi)放。與此同時(shí)CAD/CAM軟件和系統(tǒng)設(shè)備以及其他的軟件具有良好的接口，在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中集成能力是比較強(qiáng)的，并且還具備驅(qū)動(dòng)繪圖機(jī)以及打印機(jī)等設(shè)備的接口，綜合性較為明顯，與此同時(shí)，在運(yùn)用CAD/CAM軟件的過(guò)程中，還可以結(jié)合實(shí)際工作需求以及要求對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)，從而使得系統(tǒng)的應(yīng)用范圍和功能能夠得到有效的擴(kuò)展，滿足人們的實(shí)際設(shè)計(jì)需求。最后CAD/CAM軟件的可靠性是比較強(qiáng)的，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)軟件在使用時(shí)遇到一些極限處理情況，或者是由于人為失誤而發(fā)生一些錯(cuò)誤的操作時(shí)，那么CAD/CAM，可以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行良好的解決，最大程度的防止出現(xiàn)死機(jī)和系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象的發(fā)生，相關(guān)設(shè)計(jì)人員可以更加穩(wěn)定地運(yùn)用CAD/CAM軟件來(lái)開(kāi)展日常的設(shè)計(jì)工作。

2? CAD/CAM軟件在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何提高創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)

2.1 課程教學(xué)模式的分析

隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，CAD/CAM軟件在當(dāng)前時(shí)代下得到了迅速的發(fā)展，并且在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用，再加上CAD/CAM技術(shù)發(fā)展迅速，一些新的軟件和功能層出不窮，所以在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師在利用CAD和CAM軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合CAD/CAM軟件的發(fā)展方向以及發(fā)展重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多新的技術(shù)，從而滿足實(shí)際工作的需求以及要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成功改革。

首先在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要樹(shù)立完善的現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，從CAD/CAM軟件的特點(diǎn)入手，為學(xué)生打造全新的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂，教師要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)作為主要的出發(fā)點(diǎn)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合作，著重的培養(yǎng)應(yīng)用型和技能性的人才。在理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流，采用實(shí)訓(xùn)中心或者是專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐教室和學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通以及交流，這主要是由于CAD/CAM軟件比較適合一體化的教學(xué)，能夠使學(xué)生結(jié)合實(shí)體性的模型，完成加工軌跡和形成程序等一系列的操作，并且將一些數(shù)據(jù)傳送到數(shù)控機(jī)床中完成整個(gè)零件的加工過(guò)程，這些操作的進(jìn)行離不開(kāi)一體化的專(zhuān)業(yè)教室，因此教師要充分的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)保證實(shí)踐操作的有序進(jìn)行。其次，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要從學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平以及理解能力入手，科學(xué)合理地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育設(shè)備提高課堂教學(xué)的效果。項(xiàng)目教學(xué)法主要是指在教師的指導(dǎo)下設(shè)置一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為獨(dú)立和完善的項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主性的處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行信息的搜集或者是和其他同學(xué)進(jìn)行相互的合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師一定要秉承著先學(xué)后教的原則，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)以及啟發(fā)，讓學(xué)生從嘗試性的學(xué)習(xí)入手，對(duì)自身的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力進(jìn)行有效的鍛煉。

2.2 教學(xué)模式的運(yùn)行

為了使CAD/CAM軟件能夠在數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要立足于教材中的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行模塊化的劃分，之后，再結(jié)合實(shí)際的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的講解，從而使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)案例進(jìn)行熟練的操作，完成最終的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。首先在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的總目標(biāo)，例如《CAXA制造工程師》這一課程中主要是為了使學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，完成三維產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，并且制作一些工程圖，完成整個(gè)加工軌跡，將自動(dòng)化生成的程序傳送到機(jī)床加工成成品，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行層次性的劃分。對(duì)于這一課程來(lái)說(shuō)，包含了實(shí)體造型模塊、曲面造型模塊和零件加工模塊，每個(gè)模塊中還分為幾個(gè)子模塊，所以教師要確定清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，在腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以一個(gè)飲料瓶為例，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，分析這一飲料瓶的設(shè)計(jì)思路，并且完成工程圖的制作，教師要讓學(xué)生利用CAD/CAM軟件進(jìn)行三維產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以結(jié)合自身的想象能力以及聯(lián)想能力，完成相似類(lèi)似的產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)。通過(guò)CAD/CAM這一平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，把企業(yè)實(shí)際工況搬入課堂進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，結(jié)合技能大賽，通過(guò)大賽促進(jìn)學(xué)生技能提升，以賽促教，構(gòu)建了“能力遞增，賽訓(xùn)融合”的理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)實(shí)際的需求為導(dǎo)向，融合學(xué)?，F(xiàn)有的條件，以項(xiàng)目式教學(xué)為基礎(chǔ)，問(wèn)題探究式教學(xué)模式為引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生去思考，去解決數(shù)控學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。充分利用了校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源，運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，大幅度提升學(xué)生實(shí)踐能力，形成了“項(xiàng)目課程+技能競(jìng)賽+生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”學(xué)做融合的多元化教學(xué)模式。理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要求，基于CAD創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

2.3 合理安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容

教師在數(shù)控專(zhuān)業(yè)加工教學(xué)中運(yùn)用CAD/CAM軟件時(shí)，要將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，使學(xué)生可以結(jié)合課堂中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)際的操作，教師在教學(xué)時(shí)要安排幾周手動(dòng)編程或者是普通機(jī)床加工的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，樹(shù)立正確的編程思路，掌握正確的加工理念。在CAD/CAM軟件中，教師可以充分的發(fā)揮軟件的仿真作用，在這一軟件中刀具的材料和刀具形狀都是非常標(biāo)準(zhǔn)化的，可以讓學(xué)生充足的利用這些軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生在前期實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到仿真和實(shí)際加工的區(qū)別，這樣才可以有效的避免學(xué)生在后續(xù)操作過(guò)程中出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤。在課程教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師要將數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)和CAD/CAM軟件進(jìn)行相互的融合，對(duì)于涉及到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的部分要進(jìn)行有效的壓縮，例如在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中在進(jìn)行二維和三維圖形繪制時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和軟件進(jìn)行自主性的繪制，之后再導(dǎo)入到CAD/CAM軟件中，這樣一來(lái)學(xué)生只需要簡(jiǎn)單的完成蓋孔和分模就可以進(jìn)行后續(xù)的仿真加工。在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生選擇一些比較常見(jiàn)的零件模型，結(jié)合CAD/CAM軟件的功能進(jìn)行自主性的加工，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.4 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革

教師為了使CAD/CAM軟件能夠在數(shù)控專(zhuān)業(yè)加工教學(xué)中發(fā)揮其具有的價(jià)值和效果，教師可以為學(xué)生引入和實(shí)際生產(chǎn)相互關(guān)聯(lián)的圖紙和模型來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，例如在實(shí)訓(xùn)中將車(chē)間的道具和產(chǎn)品引入到課堂中，讓學(xué)生在軟件中將數(shù)字化的模型和實(shí)物進(jìn)行相互的融合，全面地理解粗加工和細(xì)加工的聯(lián)系以及區(qū)別，并且教師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將刀具磨損和機(jī)床鋼性等內(nèi)容進(jìn)行軟件的模擬，從而使學(xué)生能夠在軟件中獲取完善的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效的對(duì)學(xué)生的空間想象能力進(jìn)行有效的鍛煉。通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生在CAD/CAM軟件中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在這一軟件的影響下，在腦海中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，CAD/CAM軟件的應(yīng)用是非常重要的，有助于從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及職業(yè)素質(zhì)，使得數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向以及要求，因此教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)素質(zhì)，利用CAD/CAM軟件讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性和自主性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

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