王新梅

摘 要：近年來，初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)模式的作用，逐步將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以問題激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，自主發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題，敢于提出自我的疑問，勇于探索問題的解決方式，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的探究能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究性教學(xué);應(yīng)用

引言

所謂“探究式教學(xué)模式”，其核心在于“探究”，探究的主體為學(xué)生，以“教學(xué)”作為輔助，也就是說需要給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、積極探究、合作互助的過程中發(fā)展學(xué)習(xí)力。探究式教學(xué)模式更加側(cè)重于以學(xué)生為中心的教育，堅(jiān)持“少教多學(xué)”的教育思想，認(rèn)為知識(shí)與技能的習(xí)得需要學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的帶領(lǐng)下進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在好奇心的驅(qū)使下，通過問題探究感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長。

一、探究學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)問題探究

初中數(shù)學(xué)教師使用探究教學(xué)法教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)探究性問題，以此進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)初中學(xué)生而言，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)問題，可以綜合改善學(xué)生的問題探究意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題探索欲望。故而，教師為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)探索性內(nèi)容時(shí)，需要明確“學(xué)生為主，問題引導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，為學(xué)生講解對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師則可以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)大量探究性問題，使之充分激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行細(xì)致地分析，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解《有理數(shù)的加減法》知識(shí)時(shí)，可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)探究性問題。通過教師在課前為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)向性問題，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析其中的知識(shí)要點(diǎn)。特別是其中“有理數(shù)加減法的法則”以及“關(guān)于相關(guān)有理數(shù)加減法的法則應(yīng)用”等問題，可以為學(xué)生們指導(dǎo)當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)的方向，這些問題可以吸引學(xué)生進(jìn)行深度的知識(shí)思考和綜合探究，從而有效幫助學(xué)生理解其中的知識(shí)內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，建立合理的教學(xué)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到學(xué)習(xí)氛圍的影響程度較高，所以教師需要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造合理的教學(xué)氣氛，構(gòu)建和諧平等的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分融入到課堂教學(xué)中，對(duì)于課堂產(chǎn)生安全感。這樣學(xué)生才能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容真實(shí)的表現(xiàn)自我，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)靈活多變，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，但每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的接受能力都是不同的，為了保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中完成自我探究，所以教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于表現(xiàn)個(gè)人的意見，多鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出問題。學(xué)生的問題往往源自于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，而數(shù)學(xué)知識(shí)的思考過程，會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)中得到新體驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生提出問題后也應(yīng)當(dāng)給予正面的回答，幫助學(xué)生回答心中的不解。同時(shí)，教師需要在教學(xué)中拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生親切感，這樣學(xué)生才可以將內(nèi)心想問、想說的事情對(duì)教師表達(dá)出來。

同時(shí)展開小組合作學(xué)習(xí)也是探究性學(xué)習(xí)的一種有效方法，小組合作能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)部暢所欲言，充分表達(dá)個(gè)人的思路，加快與學(xué)生之間的思想信息交流，這樣可以在小組內(nèi)部形成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)的教學(xué)效果。同時(shí)教師也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的效果來看班級(jí)中學(xué)生普遍存在的數(shù)學(xué)問題，這樣教室就可以針對(duì)該問題進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，并且制定修改未來的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)可以說是初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的重頭戲。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，完善數(shù)學(xué)認(rèn)知，還可以使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，在應(yīng)用探究教學(xué)模式的時(shí)候，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的探究情況。那么教師如何才能有效應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)呢？一般來說，教師應(yīng)從評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法兩個(gè)方面入手。例如，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思：本課學(xué)到了什么知識(shí)，什么地方還不明白;在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么問題，如何解決這些問題，通過解決問題獲得了什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)到的知識(shí)可以解決什么樣的數(shù)學(xué)問題，在解決這些數(shù)學(xué)問題時(shí)要注意什么;是否真正經(jīng)歷了探究活動(dòng)，并分析了探究任務(wù);是否與小組其他成員進(jìn)行了交流，并表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)方法上，教師可以采用師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)的方法。具體來說，鼓勵(lì)學(xué)生使用生生評(píng)價(jià)的方法來評(píng)論，對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師則要根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察情況來評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，提出解決建議，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，不斷地完善自我。

結(jié)束語

探究式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，為改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要積極改革課堂教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)出探究性課堂教學(xué)的形式，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)的方向，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)而推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慈根.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2020，13（08）：19-20.

[2]曹青.探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用[J].試題與研究，2019（34）：69.

[3]杜繼剛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性教學(xué)的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（08）：78.