陳延忠

摘 要：隨著教育環(huán)境的改善，教學(xué)理念不斷改進(jìn)和更新，相應(yīng)的，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也應(yīng)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，結(jié)合學(xué)生各方面的特點(diǎn)和實(shí)際需求，積極改進(jìn)課堂教學(xué)策略，爭(zhēng)取體現(xiàn)數(shù)學(xué)生動(dòng)有趣的新面貌，以使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);新課程理念;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的素質(zhì)和品格，使學(xué)生有足夠的能力參與其他科學(xué)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)形式卻不足以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，所以教師要積極落實(shí)數(shù)學(xué)教育的新理念、新方法，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1.聯(lián)系學(xué)生生活

我們?cè)谏钪兴M(jìn)行的計(jì)量、測(cè)算、購(gòu)物、儲(chǔ)蓄等種種活動(dòng)都需要小學(xué)數(shù)學(xué)的參與，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間緊密的聯(lián)系。所以，教師要積極聯(lián)系學(xué)生的生活，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二來(lái)讓學(xué)生借助現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》一課時(shí)，我先給學(xué)生展示地板、學(xué)校草坪等圖片，并讓學(xué)生估算其面積，學(xué)生多以平方分米、平方米來(lái)表示地板、草坪等事物的面積。然后，我展示鳥(niǎo)巢、故宮的圖片，讓學(xué)生思考它們的面積是否方便用“平方米”來(lái)表示，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出引入新的面積單位。于是我順勢(shì)引出“公頃”的概念，并展示習(xí)題：“鳥(niǎo)巢占地面積約為21公頃，即210000平方米，請(qǐng)問(wèn)公頃和平方米之前存在怎樣的換算關(guān)系？”學(xué)生計(jì)算后得到：1公頃=10000平方米?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活元素，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的活潑生動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程，這樣學(xué)習(xí)者才能真正掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。因此，在新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入到觀察、思考、操作、計(jì)算、推理等過(guò)程，以提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中得到數(shù)學(xué)各方面品質(zhì)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，我先讓學(xué)生列舉生活中包含平行四邊形的物體，然后我給學(xué)生下發(fā)一些雪糕棒，并布置如下實(shí)踐任務(wù)：①研究課本上給出的平行四邊形，分析平行四邊形邊的特點(diǎn);②用雪糕棒制作平行四邊形模型，并進(jìn)行拉伸，總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生用直尺、三角板測(cè)量平行四邊形各邊的長(zhǎng)度以及對(duì)邊的位置關(guān)系，總結(jié)出平行四邊形兩組對(duì)邊互相平行且相等的特點(diǎn)。然后，學(xué)生以吸管和雪糕棒制作出平行四邊形的模型，并對(duì)其進(jìn)行左右拉伸，最后得到平行四邊形不穩(wěn)定、易變形的結(jié)論。通過(guò)以上方式，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究之趣。

3.加強(qiáng)合作探究

傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式容易模糊學(xué)生的主體地位，且易使學(xué)生形成不勞而獲、不求甚解的習(xí)慣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)極力給學(xué)生打造自由、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。從而促進(jìn)生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互助、互補(bǔ)的過(guò)程中共同突破難關(guān)，并形成合作共贏的意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，我先以例題引出“條形統(tǒng)計(jì)圖”，讓學(xué)生了解它的繪制過(guò)程以及特點(diǎn)，然后，我讓學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生最?lèi)?ài)吃的蔬菜。在這一過(guò)程中，各組學(xué)生先是確定四種最常見(jiàn)的蔬菜，然后通過(guò)采訪(fǎng)來(lái)收集數(shù)據(jù)，之后畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，表示喜愛(ài)各種蔬菜的人數(shù)。在此過(guò)程中，我適當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，比如：參加統(tǒng)計(jì)的一共有多少人？通過(guò)條形圖能看出什么明顯的信息？借此引導(dǎo)學(xué)生深度思考。最后，我讓各小組呈現(xiàn)探究成果，并互相比對(duì)、評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生擁有更多思考和交流的空間，并提高學(xué)生合作、探究、與人交往的能力。

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的理念以及具體學(xué)情來(lái)調(diào)整教學(xué)方略，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，從而讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

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