周燕

摘要：將情景教學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生更加深入地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此在本次研究中，主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的作用，并介紹了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中情景創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)情景;創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-051

一、 前言

初中數(shù)學(xué)，是整個(gè)初中教育中最為重要的一門(mén)課程，其對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展有極大影響。由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性、枯燥性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)十分困難，甚至?xí)艞墧?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。鑒于此，在新時(shí)期下，初中數(shù)學(xué)教師可以嘗試將情景教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、形象的情景，指引學(xué)生在情景中理解抽象的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景具有十分重要的作用，其主要體現(xiàn)在：

第一，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并非是被動(dòng)地聽(tīng)從教師指引。情景創(chuàng)設(shè)可以讓抽象、枯燥的理論數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念融入到新鮮、形象的環(huán)境中，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

第二，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解，數(shù)學(xué)是一門(mén)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中能隨時(shí)隨地看到數(shù)學(xué)的存在。情景創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生更加形象、直觀地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，同時(shí)情景創(chuàng)設(shè)還可以靈活地從多個(gè)角度對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生多層次的感知、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的深度把握。

第三，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維的形成對(duì)于其數(shù)學(xué)能力提高有很大幫助，數(shù)學(xué)思維能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的思維方式、習(xí)慣理解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，特別是在數(shù)學(xué)解題中，良好的數(shù)學(xué)思維能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出最為正確的解題思路。和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比較，情景創(chuàng)設(shè)能通過(guò)更加豐富、形象的元素補(bǔ)充學(xué)生思維，為學(xué)生抽象思維發(fā)展提供了基礎(chǔ)。在情景教學(xué)方式下，學(xué)會(huì)不僅能對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行探索，還能借助真實(shí)的情景尋找問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維綜合發(fā)展。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

新時(shí)期下，隨著我國(guó)課程改革的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)較之以往發(fā)生了巨大的改變，但是從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際看，還有的數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課改、新理念缺乏正確客觀的認(rèn)知，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，雖然改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，利用了各種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是在各種因素的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革效果并不是很理想，其主要體現(xiàn)在：

1. 為改革為改變，當(dāng)前我國(guó)絕對(duì)多數(shù)的初中學(xué)校都落實(shí)了新課改的要求，但是有的學(xué)校在落實(shí)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的將教學(xué)改革看成是一種新的固定化教學(xué)模式，對(duì)其缺乏正確、客觀的理解，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，過(guò)于看重多媒體資源的利用，并沒(méi)有考慮到這些資源的利用效率，造成了課堂活動(dòng)過(guò)于花哨，分散了學(xué)生注意力，降低了課堂教學(xué)效果。

2. 課堂互動(dòng)性比較差，隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的教學(xué)模式被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂上，這也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但是教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于看重媒體資源的演示，師生互動(dòng)力度不夠，教師很少與學(xué)生交流，而學(xué)生之間也缺乏良好的溝通，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，跟不上教師的步伐，從而削弱了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。

3. 過(guò)于看重結(jié)果，新課改實(shí)施后，教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式雖然發(fā)生了改變，但是教師的思維觀念并沒(méi)有發(fā)生改變，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，依然是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，同時(shí)在中考的壓力下，教師也會(huì)將更多的精力放在提高學(xué)生考試成績(jī)上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他能力發(fā)展。

四、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活化情景

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中有十分廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在生活中接觸到的很多問(wèn)題都屬于數(shù)學(xué)問(wèn)題范疇。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情景，指引學(xué)生在生活中對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。生活化情景的創(chuàng)設(shè)，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)的不足，能強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，同時(shí)能指引學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己生活的幫助，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。初中數(shù)學(xué)教師要注意，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，應(yīng)該立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生比較熟悉情景，便于學(xué)生更好探索數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（二） 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情景

初中數(shù)學(xué)課程是初中教育中的基礎(chǔ)課程，其本身抽象性比較強(qiáng)，但是具備一定的實(shí)踐性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做到動(dòng)口、動(dòng)腦，還要充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，指引學(xué)生在實(shí)踐操作中理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，但是對(duì)于形象有趣的動(dòng)手活動(dòng)卻充滿(mǎn)熱情，同時(shí)學(xué)生還會(huì)在動(dòng)手操作中深入地思考、探究。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中實(shí)現(xiàn)提升。

（三） 創(chuàng)設(shè)過(guò)程式情景

在初中數(shù)學(xué)中，有很多內(nèi)容屬于規(guī)律性知識(shí)，而教師在講解這些規(guī)律性知識(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的形成過(guò)程，并通過(guò)富有趣味、通俗易懂的語(yǔ)言講解出來(lái)，便于學(xué)生理解。同時(shí)在情景中教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、證明，形成相應(yīng)的結(jié)論，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于探究能力發(fā)展。

五、 總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重情景創(chuàng)設(shè)具有十分重要的作用，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，這就會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的良好發(fā)展。所以在實(shí)際中，初中數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生理解抽象知識(shí)的情景，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

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