黃曉萍 盧彬 李清

摘要：近年來，在線教學(xué)得到了空前普及和深入，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法起到了很大改變和推動作用。本文以傳統(tǒng)的機(jī)械類基礎(chǔ)課程《機(jī)械制圖》為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、教學(xué)評價和教學(xué)反饋等多個方面進(jìn)行了實(shí)踐總結(jié)。

Abstract： In recent years， online teaching has been unprecedentedly popularized and deepened， which has greatly changed and promoted traditional teaching models and teaching methods. This article takes the traditional mechanical basic course "Mechanical Drawing" as an example， and summarizes the practice from teaching design， teaching plan， teaching evaluation and teaching feedback.

關(guān)鍵詞：線上課程;機(jī)械制圖;教學(xué)設(shè)計(jì)

Key words： online courses;mechanical drawing;teaching design

中圖分類號：TH126-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）24-0244-02

1? 《機(jī)械制圖》課程簡介

《機(jī)械制圖》是關(guān)于繪制和識讀機(jī)械圖樣的理論、方法與技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類專業(yè)的必修課程，是學(xué)生從學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的奠基石?！稒C(jī)械制圖》既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性，被稱為工程界共同的“技術(shù)語言”。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖，運(yùn)用各種作圖手段來構(gòu)思、分析和表達(dá)工程問題的能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

課程所形成的“圖樣識讀、測繪”工作能力，是開展專業(yè)其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在后續(xù)設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工技術(shù)、制造工藝、設(shè)備操作等若干課程中持續(xù)貫穿運(yùn)用與提高。課程的作用是針對職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識讀與測繪的職業(yè)能力。本課程主要研究圖示方法、標(biāo)注方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械常識和制圖技能五個方面的基本內(nèi)容，其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和看圖的能力，以及查閱標(biāo)準(zhǔn)的能力。

近6年來，《機(jī)械圖樣的繪制與識讀》課程逐漸完成了校級課改課程建設(shè)、校級精品課程建設(shè)、校級精品資源共享課建設(shè)，并順利通過結(jié)項(xiàng)。同時，本課程也是省骨干專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，省重點(diǎn)專業(yè)群平臺課程，央財(cái)支持專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。2017年機(jī)械制圖課程開始第一次的線上授課，截止2020年課程團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成了在學(xué)習(xí)通網(wǎng)站上的三個年級學(xué)生的授課，并于2019年成功獲得了省級在線開放課程立項(xiàng)，在中國大學(xué)mooc上開設(shè)了《機(jī)械圖樣的繪制與識讀》課程，成為學(xué)院首批獲得省級在線開放課程立項(xiàng)的課程。見圖1和圖2。

2? 《機(jī)械制圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械制圖課程組，在進(jìn)行了廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對原有的課程體系進(jìn)行了改革。針對已有畢業(yè)生提出的課程“理論性太強(qiáng)，內(nèi)容比較難，實(shí)踐和理論沒有很好的結(jié)合”的問題，我們通過對崗位技能進(jìn)行分析和整合，對原有課程體系中的知識點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，將課程內(nèi)容從原來的知識傳授體系（畫法幾何—投影基礎(chǔ)—機(jī)械制圖）中解脫出來，以企業(yè)常用的實(shí)際零件為依據(jù)進(jìn)行整合，重構(gòu)了課程的訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程的內(nèi)容選擇上，我們以零部件為載體，設(shè)計(jì)出若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)溶入到項(xiàng)目中，按照不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要分成繪制、識讀和實(shí)踐任務(wù)三個部分。從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到總體、從簡單到復(fù)雜的有序安排符合學(xué)生的成長規(guī)律。

3? 《機(jī)械制圖》線上課程教學(xué)方案

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)“組隊(duì)”，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

課程組老師經(jīng)過線上教研討論，對線上課程內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理：嚴(yán)格按照機(jī)械制圖的基本要求，即繪圖和讀圖兩個方面展開。線上課程建設(shè)，根據(jù)項(xiàng)目和任務(wù)中知識點(diǎn)的分布情況，重新進(jìn)行了編排，分解成了61個小知識點(diǎn)來進(jìn)行微課錄制，除了機(jī)械制圖課程體系中原有的知識點(diǎn)，授課團(tuán)隊(duì)就學(xué)生比較難掌握的點(diǎn)進(jìn)行了微課資源的更新，比如斜度與錐度的繪制、軸套類零件上的鍵槽、如何通過查表獲得尺寸公差的數(shù)值等。線下作業(yè)內(nèi)容以圖紙抄繪為主，一張紙、一支筆、一把尺就完成作業(yè)的“神器”。

3.2 數(shù)據(jù)列表“笨辦法”，及時反饋“云督促”

由于平臺統(tǒng)計(jì)功能的設(shè)計(jì)原因，無法按班級進(jìn)行學(xué)習(xí)情況跟進(jìn)。據(jù)此，老師們想出了笨辦法：將課程后臺的數(shù)據(jù)列表與班級同學(xué)名單對應(yīng)起來，逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)。老師們用這樣的“土辦法”練成了學(xué)習(xí)情況跟進(jìn)的“火眼金睛”。老師們及時反饋至班級QQ群，對沒有按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行“云”督促。

3.3 同時開啟“闖關(guān)模式”與“教學(xué)預(yù)警”，優(yōu)化線上學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)

課程組的老師們在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)會跳過學(xué)習(xí)步驟，直接完成作業(yè)環(huán)節(jié)。這樣的“小聰明”讓學(xué)習(xí)的效果大打折扣。但是mooc上面對于視頻的學(xué)習(xí)沒有考核點(diǎn)，這個主要是因?yàn)閙ooc面對的受眾決定的，可是對于我們目前還在線的學(xué)生這個就監(jiān)督性不夠。為了解決這個問題，我們課程組在學(xué)習(xí)通上重新建設(shè)了課程平臺，重點(diǎn)用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。

為了讓同學(xué)們按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證線上教學(xué)質(zhì)量。課程組將課程章節(jié)的開放模式設(shè)置成闖關(guān)模式，同學(xué)們不得不按照課程的授課計(jì)劃來順序?qū)W習(xí)。老師們每天通過課程數(shù)據(jù)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對完成情況不好的同學(xué)發(fā)送郵件進(jìn)行教學(xué)預(yù)警。

此外，在課程組每周一次的小測試中設(shè)置條件，如果學(xué)生沒有完成視頻等任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么他們將不能進(jìn)行作業(yè)和測試，這會直接影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

“闖關(guān)模式”、“教學(xué)預(yù)警”、“成績測算”三管齊下，讓線上教學(xué)的效果有了顯著提升。

3.4 利用線上“大數(shù)據(jù)”，答疑課程細(xì)準(zhǔn)備

攻克錯題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，采用什么樣的方法幫助學(xué)生解決錯題，我們課程組的老師進(jìn)行了專門的線上研討。課程組老師們按班級分析線上測試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，通過查看測試結(jié)果，我們找出學(xué)生測試中錯誤率高的題目，將錯誤按照知識點(diǎn)進(jìn)行分類，或制作微課或繪制立體模型。針對性準(zhǔn)備答疑課程的ppt，利用每周兩次答疑課的時間開設(shè)答疑直播課，對錯題進(jìn)行詳細(xì)講解。對線上學(xué)習(xí)反饋出的問題，進(jìn)行逐一回答。課程組老師會在答疑結(jié)束了將原測試再一次發(fā)布，以檢測學(xué)生的錯誤掌握情況。通過這樣一系列的方法手段，學(xué)生在第二次測試中的正確率明顯得到提升，測試的整體錯誤率有所降低。

4? 《機(jī)械制圖》線上課程教學(xué)評價和教學(xué)反饋

《機(jī)械制圖》線上課程受到了學(xué)生和同行的好評，在課程的建設(shè)網(wǎng)站上，常常會有同行問我們課程組的老師能不能延長授課時間，因?yàn)樗麄兿胱屗麄兊膶W(xué)生加入到我們的課程學(xué)習(xí)中來。同學(xué)們通過在課程網(wǎng)站上的自評和互評等環(huán)節(jié)，通過分析他人圖紙中的優(yōu)點(diǎn)來完善自己，通過發(fā)現(xiàn)他人圖紙中的錯誤來提醒自己。課程的“線上自主學(xué)習(xí)+線上直播答疑”的模式，幫助同學(xué)們鞏固知識點(diǎn)解決重難點(diǎn)，幫助學(xué)生吃透課程內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為對于他們空間能力的提升學(xué)習(xí)興趣的提升起到了積極的作用。

5? 結(jié)語

在線上授課的日子里，聽課學(xué)生與授課老師都收獲了成長?？粗鴮W(xué)生們作業(yè)完成質(zhì)量的不斷提高，看著自己對線上教學(xué)從“陌生”到“熟悉”，正在往“精通”靠近，課程組的老師們將再接再厲，努力探索更具特色的混合教學(xué)模式，讓《機(jī)械制圖》不“機(jī)械”。讓春暖花開，重回校園的我們，能夠有好課相伴，與成長同行。

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