沙伍撒

摘要：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，任何國(guó)家和民族的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新性人才的支持，因而在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略全面實(shí)施的今天，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)意義重大。現(xiàn)如今，我國(guó)貧困山區(qū)的小學(xué)教育現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而言，還任重而道遠(yuǎn)。本文主要探索了貧困山區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑，以期貧困山區(qū)的小學(xué)教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：貧困山區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-074

一、讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

在貧困山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要有效的針對(duì)學(xué)生這一年齡段的心理特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大程度上點(diǎn)燃學(xué)生樂(lè)于“發(fā)現(xiàn)”之火，使學(xué)生的“探索”之火越燒越旺。這就需要在實(shí)際的教學(xué)中，給予學(xué)生更多收獲成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生有效的品嘗到勝利的果實(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索積極性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新水平。比如：我在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上畫了一個(gè)大的長(zhǎng)方形，在中間放了一個(gè)臉盆，安排學(xué)生站在了長(zhǎng)方形的四周，開(kāi)展投沙包游戲，即讓學(xué)生向臉盆內(nèi)投沙包，比比誰(shuí)投的準(zhǔn)。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題，并提出了意見(jiàn)：“老師，這樣比賽不公平，有些同學(xué)離臉盆近，自然就能很容易的投進(jìn)去，但我們離盆遠(yuǎn)，就很難投進(jìn)去?！泵鎸?duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我有效的導(dǎo)入了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“那你們認(rèn)為什么方式最公平”，學(xué)生們都仔細(xì)的進(jìn)行思考，最終得出：“大家可以站成一個(gè)圓，這樣每位學(xué)生的距離都是一樣的，這樣就公平了?！敝笪?guī)е鴮W(xué)生們對(duì)這種說(shuō)法進(jìn)行了驗(yàn)證，不僅使學(xué)生明白了蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的印象，還讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)有效的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后我會(huì)給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生相應(yīng)的贊揚(yáng)，使他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，能夠用最為飽滿的熱情來(lái)參與探索的活動(dòng)中。

二、借助游戲模式，做好課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，就必須要先做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軌蜃寣W(xué)生感受課堂教學(xué)工作的新穎之處，才能更實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的創(chuàng)新思維啟發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入作為激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是首要任務(wù)，我在分析學(xué)生認(rèn)知能力、課堂教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用游戲模式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入創(chuàng)新，收到了非常不錯(cuò)的效果。例如在進(jìn)行《多邊形的面積》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之前并未接觸過(guò)不規(guī)則圖形，所以為了做好對(duì)他們的興趣激發(fā)和思維引導(dǎo)，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了“七巧板拼搭”游戲。游戲中，我會(huì)為他們展示出狐貍、寶塔等幾個(gè)象形的七巧板作品，然后讓學(xué)生用手中的七巧板去進(jìn)行圖形的拼搭，看哪個(gè)學(xué)生可以依靠自己的思維能力去完成拼搭。在完成一個(gè)作品的拼搭后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，說(shuō)一說(shuō)“這是一個(gè)什么圖形，這個(gè)圖形有沒(méi)有規(guī)律”。學(xué)生統(tǒng)一回答“沒(méi)有規(guī)律”。接著我讓他們按照七巧板的位置將圖形畫出來(lái)。之后，再進(jìn)行下一個(gè)圖形的拼組。在完成所有圖形的拼組后，我讓學(xué)生觀察自己所畫的圖形，并特意擺一擺手中的七巧板，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一個(gè)圖形都是由七巧板中的五個(gè)大小不一的三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成，這就是圖形的規(guī)律。由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)本課關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)“輔助線”的啟發(fā)，并完成對(duì)他們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

三、重視課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)

由于貧困山區(qū)與外界的聯(lián)系并不緊密，在教學(xué)時(shí)，大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是更加偏重于知識(shí)的傳遞，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的引導(dǎo)和發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很不利的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。比如，學(xué)生在進(jìn)行可能性這一單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以提出一些有趣的問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如：今天會(huì)下雨、夜晚有太陽(yáng)等與生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)赡苄允录膭澐钟幸粋€(gè)初步的了解。另外，教師可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出含有不同可能性的事件，在此過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。

四、生活型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

生活處處都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)作業(yè)要基于家庭、學(xué)校和社會(huì)為背景提出，學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境最熟悉，平時(shí)的常識(shí)積累都來(lái)自于此，更容易把自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校里獲得的知識(shí)聯(lián)系。在生活型作業(yè)中，可以引入社會(huì)熱議的主題，例如，讓學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查垃圾分類，請(qǐng)觀察你家每天需要的塑料袋件數(shù)？請(qǐng)計(jì)算平均一年的丟棄量？干濕垃圾投放比重是多少？總結(jié)垃圾分類的幾點(diǎn)技巧及建議？這些生活型的數(shù)學(xué)作業(yè)增加了學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)思考并更快地鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣才能逐漸激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要知道它是學(xué)生們之后生活、工作、學(xué)習(xí)中不可或缺的能力之一，需要在小學(xué)教育之初就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力當(dāng)做重點(diǎn)之一。在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生足夠的思考、分析的機(jī)會(huì)和空間，最大程度上滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

[1]沈桂泉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：140.

[2]謝雅枝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)分析[J].小學(xué)時(shí)代，2019（23）：53-54.