米瑪瓊達

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以多媒體為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運用于小學數(shù)學教學中，運用多媒體能夠展現(xiàn)出生活形象的數(shù)學知識，使數(shù)學不在抽象，把數(shù)學知識能夠展現(xiàn)的更加直觀立體，給予學生全新的感受，讓學生更加輕松容易的掌握數(shù)學知識。但部分教師對多媒體的運用認識程度不夠，未能完全發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，導致課堂效率下降，本文就運用多媒體教學打造高效數(shù)學課堂進行相關(guān)的探討和分析，旨在充分發(fā)揮多媒體在課堂上的作用，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學;高效課堂

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-058

隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難適應當下的教學要求，數(shù)學是小學眾多科目中最重要的課程之一，在小學數(shù)學課堂上合理的運用多媒體，能夠有效的提升教師的教學效率，加深學生對數(shù)學知識的印象。因此，數(shù)學教師要靈活的使用多媒體，幫助學生形成數(shù)學思維，提升學習能力。

一、多媒體動態(tài)化教學的作用

小學數(shù)學教學多媒體動態(tài)化教學優(yōu)勢

數(shù)學知識往往具有非常強的抽象性，小學階段的學生各項能力尚未發(fā)展成熟，在數(shù)學課堂上一些抽象的知識點，往往很難理解，這就導致了很多學生抱怨數(shù)學枯燥無味，學生的學習熱情不高，注意力很難集中。多媒體最大的優(yōu)勢就是善于將一些抽象的事物更加具體的表現(xiàn)出來，將原本難以理解的內(nèi)容用更加生活的方式展現(xiàn)出來，從而使學生更好的理解課堂內(nèi)容，更加容易掌握課堂知識，對調(diào)動學生積極性，提升學生集中力起著非常重要的作用。

二、小學數(shù)學課堂多媒體教學實施策略

1.轉(zhuǎn)變以往教學方式，優(yōu)化課堂教學過程

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是單純的對課本上的知識進行分析，通過一些簡短的文字和語言來給學生概括知識點，這樣的教學方式不僅加強了學生的學習難度，很難理解課堂上講解的知識點，還導致教師的教學效果十分不理想。因此，教師要及時的轉(zhuǎn)變以往的教學方式，充分的結(jié)合多媒體設(shè)備的特點優(yōu)化教學過程，讓學生更簡單的掌握知識點。比如教學“多邊形的面積”時，教師可事先在多媒體下載上“天問1號”火星探測器發(fā)射成功的錄像，吸引學生的注意力，視頻播放完畢后，在向大家提出問題“大家觀察天問1號探測器是由哪幾個圖形拼成的嗎？有哪些圖形是我們在課堂上學過的？”在學生觀察完畢后，組織學生進行發(fā)言，通過多媒體的對圖片的分解，教師把抽象的幾何圖形展現(xiàn)出來，讓學生通過多媒體能夠更加直觀的感受到圖形知識，從而突破了以往的教學重點，降低了教學難度，使學生的抽象思維得到進一步的提升。

2.靈活運用多媒體，整合課堂授課形式

教師在向?qū)W生講述不同的知識點時，需要學生具有不同的思維能力，從不同的角度思考分析問題，只有這樣才能真正的把把數(shù)學知識掌握完整。因此，教師數(shù)學課堂上講述知識時，需要將多媒體與數(shù)學巧妙的結(jié)合起來，靈活的運用多媒體，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生主動的參與到學習當中。例如教學“圖形與運動”時，教師在多媒體上像學生展示鐘表和風車并讓學生進行討論，看見鐘表和風車想到了什么，有的學生說“鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動”還有的學生說“指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動”教師可根據(jù)學生的回答，引導出旋轉(zhuǎn)的概念，并再次向?qū)W生進行提問，讓學生舉例說說日常生活中見到過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師在教學過程中不能一味的依賴多媒體，要多加和學生進行互動，讓學生從討論中自己發(fā)現(xiàn)知識點，讓學生在實踐中增加數(shù)學知識和對數(shù)學的了解。

3.鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

教師在課堂上不僅僅只是向?qū)W生傳授數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主學習能力，促使學生形成數(shù)學思維，這對學生以后的學習生涯起著至關(guān)重要的作用，在課堂上大多數(shù)時候，教師讓學生進行思考時，往往習慣讓學生自己進行思考，這很不利于學生數(shù)學思維的形成。因此，教師在教學過程中可采用小組討論的形式展開合作學習，教師講問題運用多媒體表現(xiàn)出來，然后讓學生之間進行討論。這樣不僅能增加師生之間的感情，學生之間思維的碰撞，還能強化學生的主體意識，讓學生積極主動的進行學習，學生很容易從那些與自己不同觀點的人當中獲得啟發(fā)，對知識點的了解會更加全面，讓學生自己去做學習的主人，教師在學生討論的同時要起到引導作用，各個小組之間相互競爭，相互進步，在組成小組時，可以讓成績好的和成績稍微不太理想的學生組成一組，這樣能幫助基礎(chǔ)薄弱的學生，還能通過小組之間的競爭讓學生明白相互之間的差距，從而達到共同進步的效果。

結(jié)語

綜上所述，多媒體與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學課堂上的不足，有利于學生拓展學生思維，極大的增加了學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉了學生的合作精神和獨立解決問題的能力，是一種非常值得推廣的辦法，筆者認為，廣大小學數(shù)學教師，要充分的利用好這一教學方式，結(jié)合班級實際情況，充分發(fā)揮多媒體教學在課堂上的作用，增加學生數(shù)學學習能力，提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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