陳澤峰 紀灝喆

摘要：當前，我國高校人文社科成果轉(zhuǎn)化在評價方法、激勵制度、保障制度三個方面存在明顯不足?；诼窂揭蕾嚴碚?，簡單討論如何探尋并建立一條以人文社科成果轉(zhuǎn)化發(fā)展為驅(qū)動、符合高校自身發(fā)展規(guī)律的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：社會科學(xué);成果轉(zhuǎn)化;路徑依賴;鎖定

1人文社會科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的概念

高校的研究成果的轉(zhuǎn)化，一般以提高社會和經(jīng)濟利益為前提，借助中介推廣成果，使社會主體能夠接受到研究成果的影響，或利用研究結(jié)果來實現(xiàn)其成果的價值。具體來說，人文社科的成果轉(zhuǎn)化需要通過一定媒體或中介：可以是政府部門、?？圃盒；蚋咝＜夹g(shù)園。此外，由于人文社會科學(xué)的研究成果特點，其轉(zhuǎn)變最終的實現(xiàn)方法往往利用成果進行管理、決定、咨詢等工作。需要指出的是，與自然科學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化不同，人文社會科學(xué)的研究成果的轉(zhuǎn)化過程很難抽出指標，并對其進行量化考評。

2路徑依賴視角下下我國高校人文社會科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化存在的問題

路徑依賴是指一個系統(tǒng)，如經(jīng)濟、社會和技術(shù)，一旦進入某個路徑，就會因為慣性而不斷地自我加強，最終被鎖定在一個特殊的狀態(tài)或一個單獨的路徑。近十年來，高校人文社科成果的轉(zhuǎn)化建設(shè)，其開發(fā)過程與路徑依賴論基本相符。由于產(chǎn)學(xué)研合作，新學(xué)科建設(shè)等理念的影響，高校人文社科成果的頂層設(shè)計、被動或主動升級，政府、資本、高校科研人員和高校生，經(jīng)過博弈、聯(lián)手，多次轉(zhuǎn)移，最終促成高校的人文社科成果轉(zhuǎn)化，形成了相對穩(wěn)定的建設(shè)道路。這一路徑形成后，便迅速推進體系建設(shè)，集聚正外部效應(yīng)，促進高校人文社科成果的轉(zhuǎn)化道路不斷強化。然而，隨著時間的推移，逐漸暴現(xiàn)出許多深層問題。

2.1評價維度單一

高校目前對科研成果的評估維度比較單一，僅對科研成果進行分級管理，卻不分類管理。人文社會科研成果和自然科學(xué)的研究成果之間必定存在著很大的差異，而且兩者的治理方法、評價機制應(yīng)該有所不同。即使同樣是人文社會科學(xué)的研究成果，理論性成果和實踐性成果之間的評估標準也要有所區(qū)別。目前，高校對科學(xué)成果的評估有唯刊物級別傾向，忽視了該成果的潛在經(jīng)濟和社會價值。如果對科研成果不能客觀精確地評估，就無法對其進行合理的管理和轉(zhuǎn)化。

2.2制度激勵不足

普遍而言，我國高校尚未建立健全的科研成果轉(zhuǎn)換激勵機制，高校的科研管理存在著許多短視的問題。例如，重視立項環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)領(lǐng)域，唯成果數(shù)量，唯刊物論等。高校的研究者缺乏制度鼓勵，更多的是機械性地完成科研工作;由于考核內(nèi)容不包括成果轉(zhuǎn)換等后續(xù)工作，因此科研者很少主動進行轉(zhuǎn)換成果。

2.3缺乏保障

目前，為促進科技成果的轉(zhuǎn)化，國家頒布了《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》等相關(guān)法律，并出臺了配套的政策，鼓勵高校成果轉(zhuǎn)化。但由于承諾未能達到多數(shù)科研人員的預(yù)想，因此，大多數(shù)政策業(yè)沒有提高研究者的熱情。此外，目前促進科研成果轉(zhuǎn)換的中介機構(gòu)尚不發(fā)達，科研成果和市場仍存在著一定的信息不對稱性。機構(gòu)投入不足，人才儲備技術(shù)力度欠缺，多方還需進一步溝通協(xié)調(diào)。

3討論

"企業(yè)-高校-政府"高校人文社科成果的轉(zhuǎn)化模式，作為一種主流的模式得到了廣泛的應(yīng)用和復(fù)制。早期一批高校由于校企合作模式或校政合作方式的發(fā)展，迅速成為典范，從而在高校人文社科成果的轉(zhuǎn)化模式中，進一步提高了"企校政"中對高校的人文社科成果轉(zhuǎn)換模式和示范的影響。當更多的政府和資本進入高校人文社科成果的轉(zhuǎn)換領(lǐng)域時，最早采用這種模式和取得大量成功的學(xué)校就開始面臨著可持續(xù)發(fā)展的難題。

基于對道路依賴的概念，探尋高校人文社科成果的轉(zhuǎn)化過程，可以發(fā)現(xiàn)：從形成到固化，經(jīng)歷長期的曲折演變過程;而形成鎖定關(guān)鍵事件的形成也并不完全是偶然，而是本身條件和社會歷史環(huán)境的綜合選擇所產(chǎn)生，一旦新穩(wěn)定的歷史形成符合了歷史規(guī)律，就會產(chǎn)生難以突破的道路依賴性。這種不斷自我強化的道路依賴模式，可以分為三個層次的認知、經(jīng)濟和治理，三者相互重疊，互相促進，不斷加強。政府與資本的介入顯然是目前高校人文社科成果的轉(zhuǎn)化效率較高，易傳播的模式。不可否認，多重外部因素集中支持和快速整合，可以在短時間內(nèi)幫助學(xué)校人文社科的成果轉(zhuǎn)變，達到理論上的效果，但沒有廣泛的代表性和公平性。由于我國高校教育科研人員、行政人員、高校生等內(nèi)部驅(qū)動行為主體在發(fā)展過程中往往存在被動性，這種高度依靠外部驅(qū)動因素和大量資源投入的建設(shè)路徑，最終極有可能發(fā)展為多種因素鎖定的發(fā)展模式。

本文認為，擺脫道路依賴，探索和建立以人文社科成果轉(zhuǎn)化發(fā)展為動力的道路，首先要符合學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律，高校需要配合外界力量，從內(nèi)部實施完善體系設(shè)計。高校的路徑依賴實際上是由政府和資本介入引起的“初衷”變質(zhì)，、使行為變得僵化。然而，隨著內(nèi)部因素的不斷整合和外需的變化，高校成果轉(zhuǎn)換系統(tǒng)可能會重新啟動其進程，從而開始重構(gòu)。在鎖定形成的新階段，關(guān)鍵事件依然會推動高校成果的轉(zhuǎn)化道路建設(shè)中出現(xiàn)新轉(zhuǎn)向。

新時代背景下，高校、企業(yè)和政府在交叉領(lǐng)域會出現(xiàn)更加復(fù)雜的因素交換，未來的關(guān)鍵事件的形成難以再表現(xiàn)成單一的投入，或者是新技術(shù)、新理論的產(chǎn)生。因此，高校作為一個龐大的系統(tǒng)，需要多方共同建設(shè)。一方面，政府積極推動高校之間和高校內(nèi)部的資源優(yōu)化配置，要求政府對高校轉(zhuǎn)化中的價值取向和目標定位進行更新，并號召企業(yè)、社會組織等多元主體共同努力，將高校的成果轉(zhuǎn)換為培育，空間合作系統(tǒng)優(yōu)化和社會公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)完善的三者相結(jié)合。另一方面，在目前中國高校探索的成果轉(zhuǎn)變普遍不成熟的情況下，高校成果轉(zhuǎn)化能力培養(yǎng)是一件長期的工作，不僅依靠高校自身，還需要當?shù)卣?、企業(yè)、社會的長期重視、培養(yǎng)和引導(dǎo)。

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作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)