楊陽(yáng)

摘? 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，而且由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不充分。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)慕課能很好的解決問題，滿足學(xué)生的需求，改善學(xué)生英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)慕課在高校英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);慕課

慕課來源于美國(guó)，英文簡(jiǎn)稱是MOOC，是一個(gè)較為常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，即我們可以通過在網(wǎng)上觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)我們所想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，特別是這樣的學(xué)習(xí)方式在時(shí)間和空間都不受限制，使得我們可以自由的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生黨是一個(gè)非常便利高效的教學(xué)平臺(tái)。隨著語(yǔ)言的國(guó)際化，我們除了學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)漢語(yǔ)以外，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將各高校、國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)加入慕課教育資源，可以讓廣大英語(yǔ)愛好者不花錢的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還可以接觸到國(guó)外老師最純正的發(fā)音，這對(duì)于改善廣大學(xué)子的英語(yǔ)口語(yǔ)提供了大大的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)水平和口語(yǔ)交際能力，的同時(shí)也能夠提高我國(guó)的英語(yǔ)教育水平。

一.慕課特征分析

1.自由性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生和老師都必須在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)，而且一節(jié)課40到50分鐘，長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)使大部分學(xué)生注意力不集中，產(chǎn)生疲憊感，特別是英語(yǔ)這樣相對(duì)比較枯燥的科目，從而達(dá)不到教學(xué)要求的那么好的效果，所以我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式無非就是一個(gè)牢籠，限制了老師和學(xué)生的自由。但是慕課這樣的教學(xué)平臺(tái)就沒有限制時(shí)間和地點(diǎn)，使得學(xué)生能夠合理安排自身的任務(wù)和時(shí)間，而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好在課余時(shí)間選擇在課堂上不能夠?qū)W習(xí)的科目，更重要的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教師都是提前規(guī)定好的，但是在慕課上，學(xué)生可以根據(jù)自身要求選擇老師，這樣的話，可以有效的消除不適應(yīng)老師教學(xué)方式的困擾。老師也可以通過充分的備課之后錄制好視頻，根本不用擔(dān)心課堂紀(jì)律問題，所以慕課的存在，真的使很多學(xué)生和老師受益，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，家長(zhǎng)也可以不用擔(dān)心由于各種原因請(qǐng)不到好的家教，直接在慕課上面報(bào)相應(yīng)的網(wǎng)課就行，減少了很多的安全隱患。

2.開放性

慕課通過網(wǎng)上的教學(xué)方式打破了時(shí)空的限制，只要有手機(jī)和流量，則所有人都可以使用它，具有一定的開放性。而且慕課聚集了清華、北大、復(fù)旦等等一系列名校的教學(xué)資源，使得很多沒能夠考上名校的學(xué)生能夠接觸到高端的教育。慕課是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，是一種很方便快捷的教學(xué)形式。雖然現(xiàn)在的學(xué)生還是要在固定的時(shí)間和地點(diǎn)上課，但是慕課也能在學(xué)習(xí)上很大的幫助到學(xué)生。一方面，學(xué)生可以記住上課沒聽懂的知識(shí)，然后課后自己在慕課上找到相應(yīng)的資源對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;另一方面，學(xué)生可以在慕課上找自己感興趣或高深的的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地改善和提升自己。

二.慕課應(yīng)用的必要性

慕課拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。慕課收集了大量名校的教學(xué)資源，使得很大一部分普通學(xué)校或是高考發(fā)揮失常的廣大學(xué)子能夠在慕課上免費(fèi)學(xué)習(xí)來自各個(gè)名校的資源，進(jìn)而彌補(bǔ)自己的缺陷，通過學(xué)習(xí)努力成為具有名校學(xué)生同等能力的人，這不僅使一大批人成為有用之人，而且還為社會(huì)提供了一大批人才，促進(jìn)社會(huì)的加快進(jìn)步和發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。身為中國(guó)人，本身就對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生一種排斥感，而且英語(yǔ)還很難學(xué)枯燥。特別是現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)之中，教師由于本身知識(shí)儲(chǔ)備能力不足、口語(yǔ)不純正等原因使得英語(yǔ)的教學(xué)水平相較于歐美國(guó)家明顯落后。但是在慕課上，我們可以自由選擇老師和課程，選擇口語(yǔ)較好的老師有助于鍛煉自身的口語(yǔ)，挑選教學(xué)方法比較獨(dú)特的老師，這樣我們對(duì)應(yīng)于才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槲覀兣d趣的產(chǎn)生跟老師其實(shí)是有一定關(guān)聯(lián)的。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，慕課是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)平臺(tái)。

改進(jìn)師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中，有固定的時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使得一部分頑劣的學(xué)生在課堂上根本不聽講，還打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，如果老師此刻站出來管紀(jì)律問題的話，一方面，會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間;另一方面，還會(huì)使得師生關(guān)系惡化。還有就是，面對(duì)面地教學(xué)，使得大部分孤僻的學(xué)生畏懼跟老師進(jìn)行面對(duì)面地交流，進(jìn)而造成一定的心理或?qū)W習(xí)壓力，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。慕課這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就很好地解決了以上所呈現(xiàn)的問題。

三.慕課在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求，因?yàn)槔蠋熤v課都是一次性的，或許一個(gè)稍不留神就錯(cuò)過了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是老師又不是復(fù)讀機(jī)，不會(huì)把講過的知識(shí)再講一遍，這就使得我們還要花大量時(shí)間請(qǐng)教老師和同學(xué)，但是隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們可以借助像慕課這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尋找相應(yīng)的課程，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過的不懂得知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。提升知識(shí)儲(chǔ)備能力，改善并提升自我。

1.慕課與課堂教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)然，課堂教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不懂得問題可以詢問老師，及時(shí)得到解答，但是，如果老師在課堂之中結(jié)合慕課的教學(xué)方式，或許會(huì)達(dá)到一種不一樣的效果。老師上英語(yǔ)課時(shí)可以利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備播放來自于慕課上的一些有趣的但是十分有用的短視頻，以更加生動(dòng)形象的方式展示教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生更加容易理解和掌握。還有就是課堂的時(shí)間總是有限的，如果在上課的過程中老師沒有時(shí)間拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，那便可以把相應(yīng)要拓寬的知識(shí)鏈接分享給同學(xué)，并吩咐學(xué)生在課后觀看視頻并完成相應(yīng)的題目。采用慕課與課堂相結(jié)合的方法，使得學(xué)生對(duì)應(yīng)于有更全面的學(xué)習(xí)。

2.打破時(shí)間和空間的限制

我們都知道課堂的時(shí)間是有限的，俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，老師在課堂上所傳授的知識(shí)只是大海中的一勺，僅僅只夠我們簡(jiǎn)單的了解和知道這門學(xué)科的基本內(nèi)容。所以對(duì)于英語(yǔ)老師來說，可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n余的時(shí)間使用手機(jī)或電腦在慕課上對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)槟秸n是一個(gè)門檻比較低，資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于復(fù)雜難懂的問題，老師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的解答，這有效的提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。慕課這種不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，使得很大部分學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，也幫助老師提高了英語(yǔ)教學(xué)水平。

3.教師自制慕課視頻

每個(gè)學(xué)期開始前，建議英語(yǔ)老師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)模擬測(cè)試，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，由老師親自制作慕課視頻，再吩咐學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槟秸n資源雖多，但是質(zhì)量得不到保證，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要制作相應(yīng)視頻，這樣才有針對(duì)性，從而提升學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但是老師應(yīng)該控制好視頻時(shí)間和視頻內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，當(dāng)然，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，老師還是有必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。

4.制定合適的模擬測(cè)試

類似于慕課這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是同樣也存在著缺點(diǎn)。例如，慕課教學(xué)無人監(jiān)管，而每個(gè)學(xué)生都是天性愛玩的，并有一大部分學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，尤其是在沒有人監(jiān)管的條件下，學(xué)生根本不會(huì)自主學(xué)習(xí)，除非老師在慕課上布置一定量的作業(yè)，才能促使學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師不可能監(jiān)督每一個(gè)人看慕課的視頻，所以，這完全要靠學(xué)生的自覺性。為了更好的監(jiān)測(cè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，老師有必要定期為擬定合適的模擬測(cè)試，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后老師可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果給與學(xué)生一定的學(xué)習(xí)建議，為每個(gè)學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教育與信息技術(shù)也在不斷地進(jìn)行融合，有利于改變當(dāng)前教育模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。目前來看，不能改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，但是我們可以借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幫助我們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也要結(jié)合信息化技術(shù)和學(xué)生實(shí)際需求，以多種多樣的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，并不斷改善自我。老師應(yīng)該注重采用課堂與慕課相結(jié)合的教學(xué)方式，更加能夠促進(jìn)學(xué)生加快進(jìn)步，也能提升學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

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