孫春陽

關鍵詞：“三招拍案驚奇”;“吹?！?“說謊”;“表演”

教育既是一門科學，又是一門藝術。班主任作為班級的教育者和組織者，是學校教育理念的強力推進者。因此，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，把對學生的關愛貫穿于班級管理的始終，充分體現(xiàn)班級管理的藝術性。

古代有名著《三言二拍》以經(jīng)典的案例教世人做人的真諦與處世的哲學。今有電影《三槍拍案驚奇》詼諧幽默，娛樂觀眾?，F(xiàn)結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗，和大家分享一下我的班級管理策略“三招拍案驚奇”，開創(chuàng)班級管理新篇章。

第一招“吹?！?/p>

所謂的“吹?！笔窃谧鹬厥聦嵉幕A上，對個人成功的回顧和對建設美好未來的一種暢想。目的在于樹立班主任威信，培養(yǎng)學生個人和整個團隊的自信。美國馬爾騰有句名言：你成就的大小，往往不會超過你自信力的大小。要培養(yǎng)學生的自信，首先是老師必須自信。德國教育學家第斯多思說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓勵。一旦喚醒起了學生的自信，必將給班級的管理帶來巨大的益處。

新班級，師生間的第一印象尤為重要。在開班第一次講話就要敢吹牛，會吹牛。目的是表達自己決心，展現(xiàn)自己魅力，用人格的力量，自信的力量折服學生。使學生喜歡班主任，信任班主任，愿意跟著班主任一起同甘共苦，一起為成功而奮斗。

每年開班第一課，我都會對學生講：大家知道嗎，我就是傳說中所向披靡，無往不勝的班主任。本人所帶的班級歷年都披荊斬棘，一路領先。本人所帶的課每年在年級評比中穩(wěn)居第一。我有能力、有信心帶領大家在高考的路上大獲成功。你們選擇了我就是選擇了成功。我們的團隊將是鐵的團隊，優(yōu)勝的團隊，走向理想大學的團隊。

“吹?！辈皇羌兇獾臄[功勞，更不是漫無目的的亂侃。它是基于事實上的自信的展現(xiàn)。在開學之初便給了學生一顆定心丸，它最終吹出來的是班主任個人魅力對學生的感召，是團隊精神的著力打造。它團結(jié)了人心，鼓舞了士氣，給每個學生心靈灑下了希望的種子。當然，吹牛不能過火，應該把握分寸。否則過分的夸大一旦讓學生反感，會起到相反的作用。吹完之后，要馬上干幾件漂亮的事來，用事實來證明自己的實力。

第二招“說謊”

“說謊”不是純粹的欺騙學生，而是人為的營造一個積極向上的氛圍，放大學生或者整個團隊的優(yōu)點，然后表揚或者激勵學生。因勢利導，以點帶面，從而引導學生朝著自己期望的方向發(fā)展。陶行知先生曾經(jīng)告誡老師們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們的任務就是幫助他們改掉自身的毛病和缺點，發(fā)揚他們的優(yōu)點?！罢f謊”就是放大他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信，引導他們向著積極健康的方向發(fā)展。

我曾帶過一個高三文科藝術班。學生文化課成績較低，紀律性也差。說話、睡覺、課外書、早戀等現(xiàn)象時有發(fā)生。藝術班簡直就是差生的代名詞，讓老師們頭疼不已。當時，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學生歌唱得非常好，新潮時尚有特色。預備鈴一響，學生隨著音樂，個個群情激昂，全身心投入，如癡如醉。后來，發(fā)展到男女聲部分開，還有人打節(jié)拍搞伴奏。本班的歌聲成了校園一道亮麗的風景線。可是這些學生一上課都像泄了氣的皮球，個個趴在桌子上一動不動。

針對這種現(xiàn)象，我靈機一動，對學生說：咱班的歌唱得太好了，領導說這是建校以來最有魅力的歌唱團隊，準備作為范例在全校進行推廣，希望大家做好準備。學生聽了非常興奮，因為在此之前，藝術班就是差生的集中營，整天只有挨批的份，哪會受表揚，更不要提全校推廣。然后全班學生想盡辦法，加強排練，提高水平。后來，一些來參觀的師生均贊不絕口。班會上，我對學生大加表揚，學校已經(jīng)研究確定，準備向上級推薦在全市推廣。同時對我們又做了更進一步的要求，讓我們班在紀律、學習、衛(wèi)生等方面進一步提高，時刻準備上級部門對我班進行驗收。學生聽完興奮不已，馬上開班委會查找存在問題，并研究方案解決問題。于是，學生對自己有了更高的要求，班風煥然一新，一個脫胎換骨的優(yōu)良班級由此產(chǎn)生。

其實，“說謊”就是給學生成功的希望。它更加科學的表達就是給學生一個預設的奮斗目標，通過營造的氛圍，引導學生向著積極向上的方面不斷發(fā)展。

第三招“表演”

“表演”是指在適當?shù)臅r機適當夸張的表達自己的情緒，來達到教育的目的。它不是作秀，是一種即興的情境教育。你可以針對某一事件潸然淚下、拍案而起、或者喜笑顏開?？傊?，恰當?shù)目浯笞约旱那榫w以起到教育、感化學生的目的，從而達到自己預期的教育目的。其實就是創(chuàng)設一個教育情境，讓學生進行自我教育。蘇霍姆林斯基說：只有能激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。我們適當?shù)谋硌菥褪菫榱诉_到學生自我教育的目的。

我曾帶過這樣一個班級，學生第一次上實驗課，就像是劉姥姥進了大觀園，瞧啥都稀奇，興高采烈，肆意說笑，隨意走動，實驗用的洋蔥弄得滿地都是，實驗課老師實在無奈，向我求助。我到現(xiàn)場，先讓學生們停下來，然后熱淚盈眶對他們說：今天的事情讓老師痛心啊，課前咱們實驗老師對我說，其他班級做實驗時特別的亂，不知道我們班怎么樣。我對他說，你放心。我們班是全校最優(yōu)秀的班級，學生是全校最優(yōu)秀的學生。我們班一定會遵守秩序，順利完成實驗任務。沒想到大家會是這樣的表現(xiàn)。我們怎樣面對學校頒發(fā)的“優(yōu)秀班集體”的稱號，我們有何臉面在其他班面前吹噓炫耀。說到動情之處，潸然淚下。學生們個個低下了頭，接下來井然有序的完成了實驗任務。下課時，學生自覺主動的打掃了實驗室。因缺少工具，許多同學用手捧著垃圾走出實驗室。這一幕讓所有的人為之感動。隨后，班級召開班會，以此為契機展開討論，查擺整改問題，班級工作越做越好。

總之，班級管理既是一項工作，也是一門藝術，既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。班主任的管理水平，也決定著班級發(fā)展的方向，決定著學生的素質(zhì)。我們每一個班主任都要不斷學習，適應時代的發(fā)展，適應教育的需要，走班主任專業(yè)化道路，做一個智慧型的班主任。

參考文獻：

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