張娟

摘要：在小學(xué)低段英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，符合低年級小學(xué)生的接受規(guī)律，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維的形成都有著極大的幫助。因此，小學(xué)英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初，要積極利用信息技術(shù)來為英語教學(xué)增添生趣和樂趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;低段;信息技術(shù);策略

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，由于教學(xué)手段單一，教學(xué)形式枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易因為遇到困難而退縮，在課下也由于缺乏必要的指導(dǎo)而逐漸感覺到英語學(xué)習(xí)的困難。而信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，則有效解決了教學(xué)手段單一這一弊端，能夠給小學(xué)生帶來更加生動直觀的教學(xué)體驗，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、利用信息技術(shù)課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

作為一門語言類學(xué)科，必須引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂上去說，去聽，去練，才能讓學(xué)生真正學(xué)會英語知識。這就需要學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)于課堂教學(xué)中。此時，課堂導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要了。課堂導(dǎo)入的主要作用是吸引學(xué)生的目光，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。而利用信息技術(shù)呈現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容，則能夠讓英語知識顯得更加生動有趣，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Boys and girls》這部分內(nèi)容時，我就利用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。首先，在熱身環(huán)節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生播放本節(jié)課中的歌謠。我鼓勵學(xué)生可以站起來跟著視頻中的動作一起動起來，并跟著哼唱歌謠，一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的句型“He/She is a...”在聽完歌曲后，我出示幾張圖片（本班的學(xué)生照片），讓學(xué)生觀察圖片中的人物并提問：“Who are they？”學(xué)生再用“He/She is ...”來回答。在快樂的歌曲和圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生很快投入到了新課的學(xué)習(xí)中，保持了較高的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用信息技術(shù)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

英語思維的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時依舊使用漢語思維來思考，再聽說英語時總是需要將其轉(zhuǎn)換成漢語再加以學(xué)習(xí)，這樣無形中就增加了語言輸入到輸出的中間環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯降低。對此，小學(xué)英語教師在教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)來引出英語單詞和句子，讓學(xué)生在聽到英語單詞或句子時直接能夠與形象的圖片或畫面對上，從而減少漢語翻譯這一中間環(huán)節(jié)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語思維。

例如，在學(xué)習(xí)《My family》這部分內(nèi)容時，我就通過信息技術(shù)來引出新課單詞和重要句型，以增加教學(xué)的直觀性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。課上，在學(xué)習(xí)家庭成員的英語單詞時，我就利用多媒體來呈現(xiàn)家庭人物的圖片，讓學(xué)生配合著圖片來學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接形成英語單詞意思的直觀印象，減少漢語的中間轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)句子時，我也同樣采用動畫的形式來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣用英語來介紹自己的家庭成員。我還利用給動畫配音的方式來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生看動作給人物配音。如此一來，在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸形成了良好的英語思維。

三、利用信息技術(shù)訓(xùn)練聽讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

小學(xué)低段的英語教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該放在單詞和句子的聽讀訓(xùn)練上，這是由兒童對語言知識的接受規(guī)律來確定的，是科學(xué)規(guī)范的語言教學(xué)要求。小學(xué)英語教師在對學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練時，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢，一方面利用信息技術(shù)來播放教學(xué)錄音或教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過模仿錄音中發(fā)音來學(xué)習(xí)英語單詞和句子的發(fā)音、語氣、語調(diào)、重音變化等內(nèi)容，逐漸幫助學(xué)生形成良好的英語語感。另一方面，教師可以利用智能語音教學(xué)工具，如點讀機(jī)、英語學(xué)習(xí)APP等，讓學(xué)生進(jìn)行趣味口語練習(xí)和挑戰(zhàn)，從而逐漸規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，提高學(xué)生的英語聽力水平，為接下來進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《My friends》這部分內(nèi)容時，我就通過利用信息技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練。課上，我給學(xué)生播放課文中的對話視頻，讓學(xué)生模仿視頻中的發(fā)音來鍛煉自己的英語口語，并比一比看誰讀得更加準(zhǔn)確，更加生動。此外，我還利用點讀筆來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，通過點讀筆能夠?qū)W(xué)生的跟讀進(jìn)行同步對比，直觀地顯示出學(xué)生的哪個單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，從而成功激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)原音，促使學(xué)生逐漸掌握規(guī)范的發(fā)音。

四、利用信息技術(shù)共享資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)不是一兩節(jié)英語課就可以真正掌握的，它需要學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，把英語學(xué)習(xí)融入到日常生活中才行。這就離不開良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子通訊設(shè)備在人們的生活中得到了普及，手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備已經(jīng)深入到千家萬戶。這為教學(xué)資源的傳播和共享提供了巨大的便利。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成小視頻，分享到班級群內(nèi)，讓家長在課下監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《In the park》這部分內(nèi)容時，我就利用便利的信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)資源的傳播和共享，讓學(xué)生隨時隨地都能夠?qū)W英語，逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡較小，在課堂上雖然基本掌握了新課單詞和句子的發(fā)音，但是課下如果不勤加練習(xí)很快就會忘記。于是，我就利用手機(jī)錄像功能，將本課重點單詞和句子的發(fā)音錄制成小視頻，分享到班級群內(nèi)，讓學(xué)生在課下跟著視頻練習(xí)聽讀，家長做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)低段的英語教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行英語教育的啟蒙時期，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否愛上英語學(xué)習(xí)，低年級的英語教學(xué)顯得至關(guān)重要。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)英語教師要看到信息技術(shù)對英語教學(xué)所起的重要作用，充分利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生掃平英語學(xué)習(xí)中存在的各種障礙，從而促使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)烈的成功體驗，逐漸愛上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小會.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].學(xué)周刊，2014（3）.

四川省綿陽市安州區(qū)七一實驗小學(xué)? 四川省綿陽市? 622651