田霞

摘要：隨著新課改素質教育的深入實施，徹底轉變了以往的教學模式，如何構建高中語文高效課堂的實踐成了教師關心的重點問題。這就要求語文教師要做好教學的組織和引導工作，充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。本文結合教學實踐，對構建高中語文高效課堂進行幾點論述，供大家參考。

關鍵詞：新課標;高中語文;高效課堂;構建策略

語文是一門綜合性的語言學科，是中華文明傳承的載體，也是交流和溝通的工具，在教學中具有重要的作用。因此，高中語文教師要結合新課標的要求，以學生的發(fā)展為教學目標，采用有效的教學方式，提高學生的語文學習興趣，豐富學生的語言知識，提高學生的語言實際運用能力，從而促進高中語文教學效率的提高。

一、語文的教學意義

（一）滿足日常生活中的言語交流

言語交流是人際交往中一種重要的媒介，通過言語交流的方 式，一個人就能與他人進行情感、思想上的溝通。比如了解自己不知道的新知識，就必須通過交流的方式進行知識的獲取;比如與他人分享自己的感受和想法，就可以通過書信，言語等方式交流。言語交流并不單單是指話語，文字書信之間的交流也都屬于言語交流的范疇。

（二）有益于身心健康，提高生活質量

從某方面來說，言語活動也是一種放松方式。在閑暇時光里，讀書和寫作就是一種很好的消遣娛樂方式。在業(yè)余生活中，可以通過閱讀自己喜歡的書籍來達到放松心情、調整心態(tài)的目的。閱讀還能提高人們對事物的領悟高度，古語“讀萬卷書，行萬里路”就是這個意思。盡可能地多讀書，能夠很大程度上提高人的精神質量。

（三）給人帶來一項基本的生活技能

在未來的生活中，無論從事什么工作都離不開語文素養(yǎng)。請假時的假條、審計部門做的審計報告、老師需要寫教案、開會過程中的發(fā)言等，它已逐漸滲進我們生活的一點一滴，是一個人素質和能力的重要體現(xiàn)。

二、語文高效課堂策略

要使學生形成探究性學習方式，我認為應著重做好以下幾個方面：

（一）教師的教學行為應當轉變

教師應由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者和合作者。教師不再是傳統(tǒng)教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者與學生成績的評判者，而應是學習環(huán)境的設計者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，給學生心理上的支持，注意培養(yǎng)學生自覺、自律能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（二）體現(xiàn)學生的主體地位

以往的語文課堂教學中，除了回答問題，學生很少有主動性，大部分時間都是做筆記和聽教師講，缺乏有效的師生互動。在新課改的指引下，原有的教學模式徹底被打破，有效地革新了教學模式，教師和學生的角色進行了互換，教師在課堂上引導和組織學生進行學習，讓學生充分地參與課堂教學活動，積極發(fā)言，進行有效的互動和交流，體現(xiàn)學生的課堂主體地位。比如在進行《荷塘月色》教學的時候，教師在學生充分預習課文的基礎上，根據(jù)教學的重難點設計一些具有趣味性和知識性的問題，促使學生進行充分的思考，發(fā)揮學生的積極性，讓學生進行自己觀點和看法的自由表達。教師也可以在教學之初播放一首“荷塘月色”的音樂，對教學內容進行鋪墊，將悠揚的歌聲融進課堂教學中，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能突出教學的主題。通過合適的教學方法，可以有效地提高學生的教學參與度，改變以往學生被動學習的局面，讓學生逐步適應互動式的教學環(huán)境，加上教師的及時鼓勵和引導，幫助學生提高學習的主動性，樹立學生的學習信心。為了促進學生的課堂教學參與，教師可以采用多樣化的教學方法，讓課堂教學氣氛活躍起來。比如教師可以讓學生進行“成語接龍”“詞語造句”等游戲。通過教學的預熱活動，可以有效地改善教學環(huán)境，讓學生踴躍參與，積極發(fā)言，從而提高教學效率。

（三）進行小組合作學習

小組合作學習是教學中常用的方法，是提高學生自主學習能力、獨立思考能力、協(xié)作交流能力的有效教學途徑。在新課改背景下，就更加凸顯了小組合作學習的意義。高中語文教師在教學中，根據(jù)學生的個性特點和知識水平進行合理的小組劃分，然后提出問題或是就某個教學主題讓學生進行小組合作討論，學生之間進行分工合作，互相交流，互補長短，有效地分析和解答問題。小組合作學習不但能夠讓學生都進行教學活動的積極參與，充分表達自己的思想和觀點，還能加強學生之間的合作與交流，提升學生之間的凝聚力。小組合作學習在課堂教學中的應用形式多種多樣，教師可以引導學生進行教學主題的探討，深入地理解教學內容;也可以提出一些開放性的問題讓學生進行分工合作，進行分析和解答，拓寬學生的知識面，促進學生思維能力的發(fā)展;也可以收集和整理有關閱讀、寫作的方法和技巧，互相交流、借鑒和參考，達到提升學生語文整體水平的目的;也可以組織學生進行辯論比賽、演講比賽等活動。為了進一步促進學生的小組合作興趣，提高學生的參與積極性，教師可以設置一些獎勵措施，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多進行引導和鼓勵，促進學生個性特長的發(fā)展。

（四）利用多媒體豐富教學內容

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學比較枯燥，教學模式簡單，這就不能有效地提高學生的語文學習興趣。多媒體教學的普及給語文課堂帶來了新的活力和生機，利用多媒體的科技優(yōu)勢，可以有效地彌補傳統(tǒng)語文課堂教學的不足，給學生呈現(xiàn)豐富多彩的教學內容，刺激學生的視覺、聽覺，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入課堂學習中。比如在進行《林黛玉進賈府》教學的時候，教師就可以給學生節(jié)選一段《紅樓夢》中的影視片段，讓學生通過視頻的欣賞，對課文有直觀、形象的印象，這樣學生學習起來就要容易得多，也便于學生理解和記憶，加上教師用問題合理地引導學生，和學生進行互動和交流，鼓勵學生積極地發(fā)表意見和看法，這樣可以讓學生更加深入的理解教學內容，教學效果明顯。

三、結語

總之，高中語文在高中教育中具有重要的意義與作用，隨著新課改的深入實施，語文的價值更加被凸顯出來。因此，高中語文教師要以學生為中心，以促進學生的全面發(fā)展為目的，不斷探索和研究，有效地提高語文課堂教學質量，提高學生的語文綜合素質。

參考文獻：

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