黎軍

摘要：青少年時(shí)期的初中生正處于成長(zhǎng)的黃金階段，對(duì)每件事物都充滿了好奇心和新鮮感，具有獨(dú)特性、趣味性的教學(xué)方式深受學(xué)生們的青睞。游戲教學(xué)法能滿足學(xué)生當(dāng)下的需求，并得到了廣泛的應(yīng)用。體育田徑教學(xué)以戶外形式體現(xiàn)，非常符合游戲教學(xué)法的開展，教師應(yīng)用游戲教學(xué)方法，讓初中體育課堂更加有趣味性，不僅提高體育田徑教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)?；诖?，本文主要對(duì)游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的實(shí)施方法進(jìn)行了探究，以期能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中體育;田徑教學(xué);實(shí)施方法

田徑教學(xué)是整個(gè)初中體育教學(xué)活動(dòng)中重要組成部分。田徑運(yùn)動(dòng)與我們的生活密切相關(guān)，而且很少會(huì)受到條件限制，無(wú)論從個(gè)體到團(tuán)體是老少皆宜的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，具有一定的個(gè)體性和廣泛的群眾性。青少年是成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，積極參與田徑運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在實(shí)際田徑教學(xué)活動(dòng)中，部分教師受應(yīng)試教育影響，還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，導(dǎo)致體育田徑教學(xué)課程過(guò)于單調(diào)、缺少吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，采用游戲中的趣味因素，通過(guò)在樂(lè)趣中傳教的方式指導(dǎo)學(xué)生高效訓(xùn)練，學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于滿足學(xué)生的好奇心，提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生健康心智的發(fā)展。

一、將游戲教學(xué)法引用于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好充足準(zhǔn)備工作

初中階段的體育課堂中，開展任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目，都不能缺少相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其是田徑教學(xué)。如果在田徑運(yùn)動(dòng)前忽視了準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在進(jìn)入田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)韌帶拉傷、腿部抽筋等情況。這種情況會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)極大的傷害，影響他們身心健康的發(fā)展。所以，在體育田徑教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用要先從田徑準(zhǔn)備活動(dòng)這一環(huán)節(jié)開始，這樣才能為學(xué)生帶來(lái)安全保障，使學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)課程充滿熱情。

例如，在田徑準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中，教師打破常規(guī)慢跑形式，利用新型“蛇形”慢跑的方式。這種慢跑形式是：教師先設(shè)定好跑道軌跡，再將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組站成一排。在慢跑過(guò)程中要求四個(gè)小組必須要保持首尾相連，在轉(zhuǎn)彎時(shí)進(jìn)行對(duì)接，并順利躲避障礙物。教師通過(guò)游戲教學(xué)，使準(zhǔn)備活動(dòng)變得不再枯燥、單一，帶有趣味性的準(zhǔn)備活動(dòng)能使學(xué)生快速進(jìn)入興奮狀態(tài)，不僅進(jìn)行了有效的體質(zhì)訓(xùn)練，還培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、游戲教學(xué)法有效開展輔助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

田徑項(xiàng)目含有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在訓(xùn)練中有可能會(huì)造成身體挫傷、關(guān)節(jié)脫位、骨折等意外事故，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的田徑運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生精神疲憊、厭倦排斥、情緒不穩(wěn)定的感受。教師可以將游戲教學(xué)法作為輔助運(yùn)動(dòng)和輔助訓(xùn)練的最佳教學(xué)方式，通過(guò)游戲活動(dòng)的介入，幫助學(xué)生順利度過(guò)心理障礙和瓶頸期，提升學(xué)生內(nèi)心的充實(shí)感和田徑運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成就感。

例如：教師開展跨越式跳高教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生難以掌握騰空過(guò)桿技術(shù)，每到這一環(huán)節(jié)就遭遇困難和失敗。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)過(guò)桿技術(shù)理解不透徹，動(dòng)作把控不到位，缺少自信心。教師引用游戲教學(xué)手段，對(duì)騰空過(guò)桿項(xiàng)目加入新鮮色彩，使學(xué)生放松心情參與其中。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)氣球，將氣球設(shè)定在桿前位置，根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況來(lái)設(shè)置氣球的高度。要求學(xué)生在起跳后，以氣球?yàn)槟繕?biāo)，盡自己最大程度抬高腿再擊球，讓學(xué)生感受過(guò)桿時(shí)掌握發(fā)力的方式以及找準(zhǔn)起跳的位置。教師加入游戲環(huán)節(jié)后，使學(xué)生感受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，同時(shí)，幫助學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)要點(diǎn)。這種教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的訓(xùn)練效果和專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還將單調(diào)的體育田徑課堂變得更加生動(dòng)有趣，不但能突破課堂教學(xué)阻礙，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能營(yíng)造積極、熱情的運(yùn)動(dòng)氛圍，促使學(xué)生能夠更加深刻地體悟到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

三、游戲教學(xué)法有助于田徑運(yùn)動(dòng)分解訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涵蓋了多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中包括：馬拉松、障礙跑、跨欄跑、跳高、撐桿跳高、鉛球、標(biāo)槍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。田徑運(yùn)動(dòng)綜合性較強(qiáng)，整合眾多項(xiàng)目中的關(guān)鍵動(dòng)作。教師需不斷要求學(xué)生熟練掌握這些運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技巧和知識(shí)要點(diǎn)，確保學(xué)生將田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)精、學(xué)細(xì)。在田徑運(yùn)動(dòng)的分解教學(xué)和練習(xí)訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)，需要不斷地反復(fù)強(qiáng)調(diào)和調(diào)整訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生很容易失去訓(xùn)練興趣。因此，初中體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新，將游戲帶入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，發(fā)揮出體育課堂的個(gè)性魅力和自身價(jià)值。

例如：在標(biāo)槍投擲訓(xùn)練中，首先教師安排學(xué)生利用木竿或紙團(tuán)等物體進(jìn)行投擲游戲，學(xué)生之間參與比賽，看哪位學(xué)生投擲得最遠(yuǎn)、最精準(zhǔn)。比賽結(jié)束后，教師選取這名優(yōu)秀學(xué)生作為教學(xué)示范案例，在該學(xué)生投擲過(guò)程中，加強(qiáng)他反弓形姿態(tài)練習(xí)和其他技術(shù)。當(dāng)學(xué)生們看到該學(xué)生出色的技能表現(xiàn)，內(nèi)心會(huì)感到非常興奮，參與練習(xí)訓(xùn)練的熱情會(huì)明顯提升。這時(shí)，教師可以把指導(dǎo)范圍擴(kuò)大，讓全班學(xué)生共同參與練習(xí)訓(xùn)練和小組比賽。教師采用從優(yōu)秀生開始教學(xué)，之后由教師和優(yōu)秀生共同帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，多層次的展現(xiàn)，讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育田徑訓(xùn)練的綜合能力。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制提升學(xué)生體育興趣

教師可以針對(duì)學(xué)生體育鍛煉的特征，將評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿于整個(gè)學(xué)期或者整個(gè)學(xué)年當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解以及身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)綜合能力的檢測(cè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。此外，教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)面向?qū)W生的綜合素養(yǎng)，就學(xué)生在日常鍛煉或者比賽中表現(xiàn)出的體育素質(zhì)和體育精神進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，將進(jìn)步突出的學(xué)生給予語(yǔ)言上的肯定和激勵(lì)，增加他們的自信心。由此一來(lái)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，還能體現(xiàn)出體育教學(xué)的真正價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用到田徑教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中熟練掌握專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能。教師只有不斷的進(jìn)行自我更新，在摸索中一步步完善教學(xué)模式，才能緊跟時(shí)代的潮流，確保體育課程的教學(xué)效果，為日后體育田徑教學(xué)工作提供更多的幫助。

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