吳冬龍

摘要：談起小學(xué)教育，我們都會(huì)想到“釘子戶”——學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的教育，我們一直都在探索著。此處，我通過(guò)回憶我班一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，圍繞學(xué)困生的形成，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，學(xué)困生的跟進(jìn)等展開(kāi)論述，向大家闡明了我個(gè)人在“釘子戶”的教育中的一點(diǎn)收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;釘子戶;班主任;以心交心;學(xué)會(huì)欣賞

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-211

說(shuō)到“釘子戶”，很多老師都自然地想到了班里的學(xué)困生，調(diào)皮搗蛋生，上課不聽(tīng)講生，不認(rèn)真完成作業(yè)生，擾亂班級(jí)秩序生，打架斗毆生等等。是啊，每一個(gè)老師都希望他的學(xué)生個(gè)個(gè)都是“聽(tīng)話的孩子”，可是，如果每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)樣子——認(rèn)真，那這個(gè)世界還有精彩可言嗎？還有個(gè)性嗎？當(dāng)然我們并不是說(shuō)上面那些學(xué)生都是好的，可是好與不好的衡量標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？聽(tīng)話的就是好學(xué)生，不聽(tīng)話的就是壞學(xué)生嗎？

我?guī)н^(guò)了數(shù)屆班級(jí)，也擔(dān)任了數(shù)年的班主任。還記得我初入教壇，我也總是會(huì)模仿我以前的老師們，總是相信“嚴(yán)師出高徒”這句至理名言，更是在我的教學(xué)中嘗試運(yùn)用這種方法，報(bào)著“嚴(yán)”的態(tài)度教育每一個(gè)學(xué)生，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，一未的“嚴(yán)”并不能教育好每一個(gè)學(xué)生。相反，有時(shí)與我們的初衷是相悖的。

記得2011年秋季，我擔(dān)任了六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，剛接手時(shí)該班還是一個(gè)比較不錯(cuò)的班級(jí)，可是沒(méi)過(guò)多久，由于一此原因，學(xué)校要將六年級(jí)的六個(gè)班級(jí)進(jìn)行重新編班，再抽簽分班。這一重新分班可害苦了我，但也正是因?yàn)檫@次分班，讓我真正領(lǐng)悟了新課標(biāo)的一些內(nèi)涵。分班后，我“中獎(jiǎng)”了，我所抽到的是一個(gè)沒(méi)有尖子生，但卻有許多問(wèn)題學(xué)生的班級(jí)。在諸多的問(wèn)題生中，更是有一個(gè)全校有名的“大人物”，上課不聽(tīng)講，不認(rèn)真完成作業(yè)，擾亂班級(jí)秩序，這些對(duì)他來(lái)說(shuō)都是微乎其微的小事，最令人吃驚的是，他會(huì)拿刀砍人。開(kāi)始我是怎么也不敢相信，直到有一次親眼所見(jiàn)，才真的感覺(jué)到教育對(duì)這樣的學(xué)生是多么的迫切，我也真正感覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子有多么的沉重。

但當(dāng)時(shí)的我仍然被“嚴(yán)”字沖昏了頭，我心想：我作為一名老師，居然還“斗”不過(guò)一個(gè)學(xué)生嗎？于是我想通過(guò)自己的威嚴(yán)震懾住他的狂妄。我每天對(duì)他沒(méi)有一絲笑意，說(shuō)話也總是非常地冷漠，更有意無(wú)意地指桑罵槐，經(jīng)常故意給他出難題，讓他在同學(xué)們面前回答一個(gè)超過(guò)他知識(shí)能力許多的問(wèn)題……我發(fā)現(xiàn)，他似乎比剛接班時(shí)安分了許多，可是他的成績(jī)?nèi)匀恢共讲磺?，而且下課之時(shí)更有我許多不知道的事情在不斷發(fā)生。我開(kāi)始陷入沉思：難道這就是我要的結(jié)果嗎？不，我要得不僅是一個(gè)表面安分而沒(méi)有內(nèi)心的靈魂，我要徹底地幫助他。

通過(guò)詢問(wèn)該生以前的班主任和他以前的同班同學(xué)，我初步了解到，他是一個(gè)留守兒童，因父母外出務(wù)工，他被寄養(yǎng)在他姑姑家中，后來(lái)因不服姑姑的管教，干脆自己一個(gè)人回家生活，上初中的姐姐偶爾回家看望。他每天放學(xué)后，就和一幫他自己稱為兄弟的朋友去網(wǎng)吧上網(wǎng)，有時(shí)吃點(diǎn)方便面，有時(shí)甚至不吃，有時(shí)晚上十一二點(diǎn)才回家，有時(shí)甚至徹夜不歸。每天上學(xué)時(shí)，要么遲到，要么上課打瞌睡，總之，成天看上去都是一副疲憊不堪的樣子。

了解到他的情況后，我心中的情緒變得復(fù)雜了起來(lái)。我不再像他們所描述時(shí)流露出的一種無(wú)奈和厭惡，相反，我對(duì)他開(kāi)始多了一份同情和關(guān)心。我開(kāi)始一直在關(guān)注他，并經(jīng)常在課堂上多提問(wèn)他，并讓同學(xué)們幫助他，鼓勵(lì)他，試圖讓他找到學(xué)習(xí)的興趣和信心。我開(kāi)始放下了老師的架子，課后經(jīng)常找他談心，講我和我以前學(xué)生的故事。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了許多，我似乎看到了一絲希望。正當(dāng)我有些得意之時(shí)，不料一件令人難以置信的事發(fā)生了。

我們六年級(jí)的任務(wù)有些重，偶爾的作業(yè)多是難免的。我班的班長(zhǎng)是一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生。她總能管理好班級(jí)的日常事務(wù)，我很多作業(yè)檢查任務(wù)也會(huì)交給她，她成了一名小老師，我們老師不在的時(shí)候她能把班級(jí)管得井井有條。漸漸地，她說(shuō)話自然口吻上有了些傲漫。有一次，“大人物”上午休遲到了，班長(zhǎng)就用諷刺的語(yǔ)言罵了他，這可激怒了他。他邀好他以前的“死黨”，不知從哪里找來(lái)砍刀，并將刀磨得很鋒利，說(shuō)準(zhǔn)備“教訓(xùn)”班長(zhǎng)。班長(zhǎng)得知后，總來(lái)找我求救，我總是叮囑班長(zhǎng)，他不會(huì)的，也不敢的，叫班長(zhǎng)不用擔(dān)心，班長(zhǎng)聽(tīng)不進(jìn)，總是跟著我。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，于是在上課的時(shí)候，我講到一半時(shí)，說(shuō)講個(gè)故事給同學(xué)們聽(tīng)，順便休息一下。于是，我講了一個(gè)原來(lái)班里一個(gè)學(xué)生由于忌恨同學(xué)不給他作業(yè)抄而心生歹念，砍傷同學(xué)進(jìn)了勞教所的事來(lái)教育。第二天我上課在聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)發(fā)言說(shuō)到要講信用時(shí)，又引用了一個(gè)為朋友“兩淚插刀”而進(jìn)了監(jiān)獄的少年的故事做課堂的結(jié)束語(yǔ)，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)明辨是非。

再接著，我又找到他談心，從聊天開(kāi)始，從他最喜歡的跑步開(kāi)始，逐步打開(kāi)他的心結(jié)，讓他自己說(shuō)出了真的帶了刀的事實(shí)。當(dāng)他說(shuō)出了真相時(shí)，我沒(méi)有大罵雷霆，而是用平靜地語(yǔ)言將利害關(guān)系告知與他，并站在他的角度去開(kāi)導(dǎo)，我肯定他平時(shí)講義氣的行為，并對(duì)他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的后悔給予了我的贊許，同時(shí)我和他交流了許多什么是真正的朋友，什么是真正的為朋友好，什么是真正的講義氣，我和他談了很多很多……事后，我也聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，我不是告狀似的批評(píng)他，相反，我先表?yè)P(yáng)了他最近的進(jìn)步，讓他父母對(duì)他有了一絲期望，并請(qǐng)他父母多抽時(shí)間關(guān)心他，盡量少用責(zé)備的語(yǔ)氣訓(xùn)斥他，如果可能，抽時(shí)間回來(lái)看望他，或接他到工作地去玩一玩。第二天，我又找到班長(zhǎng)說(shuō)了很多，教會(huì)她一些管理班級(jí)的技巧，讓她也參與到轉(zhuǎn)化“釘子戶”的隊(duì)伍中來(lái)。

以后，每每看到他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)將他的進(jìn)步放大很多倍，并讓同學(xué)們?yōu)樗恼啤Ｒ驗(yàn)槲蚁嘈?，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比死盯學(xué)生的缺點(diǎn)要有用得多。果然，經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的努力，如今的“大人物”終于變了，他上課不再遲到了，不再上網(wǎng)了，不再和同學(xué)拉幫結(jié)派了。相反，他會(huì)寫作業(yè)了，會(huì)經(jīng)常和遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母交流了，他終于找到了快樂(lè)，成績(jī)也有了提高，同學(xué)們也愿意和他交往了......甚至，由于他的改變，其他的后進(jìn)生也蠢蠢欲動(dòng)了，似乎覺(jué)得，連“釘子戶”都能變得好起來(lái)，為什么自己不行呢？

時(shí)過(guò)境遷，“釘子戶”畢業(yè)了，并且是以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了，我非常得開(kāi)心，和“釘子戶”相處的這段經(jīng)歷讓我收獲了很多，這我是平生最得意的嘗試，確切地說(shuō)是我在踐行新課標(biāo)中找到了一條屬于自己的教育之路——以心交心，學(xué)會(huì)欣賞。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生，尤其是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)與學(xué)生多談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，多欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣，一切問(wèn)題都迎刃而解了！

套用教育家周宏的一句名言：哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的都應(yīng)飽含熱淚地——欣賞你的學(xué)生，擁抱你的學(xué)生，親吻你的學(xué)生，贊美你的學(xué)生，為你教育的生命——這個(gè)萬(wàn)物之靈，而永遠(yuǎn)驕傲！

參考文獻(xiàn)

1、《思想理論教育》2005年Z2期，上海市高等學(xué)校思想理論教育研究會(huì)。

2、《賞識(shí)你的孩子》2004年1月，周弘著，廣東科技出版社出版。

3、《孩子的說(shuō)明書》2010年11月，周正著。

4、《墻角的小婷婷》2006年10月，周婷婷著，南海出版公司。

5、《童年的秘密》1936年7月，意大利教育家蒙臺(tái)梭利著。

6、《管理孩子的技巧》2004年1月，多湖輝著，天津科學(xué)技術(shù)出版社。