彭纓智

摘要：語文無論在小學(xué)，初中，高中乃至大學(xué)都占有非常大的比重，是非常重要的一門學(xué)科。而在學(xué)習(xí)語文中最重要的一個(gè)部分就是進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，通過閱讀學(xué)生可以學(xué)會(huì)自己不會(huì)的生字詞，也可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧，同時(shí)也能夠提高學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，所以說閱讀是十分重要的，是需要進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)的。但是由于教師教學(xué)的不適應(yīng)性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣大大降低，也不懂得如何去學(xué)習(xí)閱讀，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師要做出改變，懂得創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：試論;新媒體語境下;小學(xué)高年級;語文閱讀教學(xué)

近些年來，我國的信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并且這些現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到了人們的日常生活之中，它能夠使我們的工作學(xué)習(xí)變得更加簡便。對于教育事業(yè)來講，現(xiàn)在最受歡迎的信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)凝結(jié)了多種技術(shù)，包括文本，聲音和圖像等技術(shù)，改變了學(xué)生的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。并且多媒體技術(shù)也成為了教師的有力輔助，能夠有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，有著非常大的現(xiàn)實(shí)意義。今天主要探討的問題就是新媒體語境下小學(xué)高年級如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，不斷提高教師的教學(xué)成效。

一、語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

1.1錯(cuò)誤的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率為主要教學(xué)目的，這樣的教學(xué)理念就使得課堂不再自由，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了功利心，十分不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念是指以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠得到精神上的滿足，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)理念所不能滿足的，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，懂得創(chuàng)新，并且選擇一種合適的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，在潛移默化之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就能改變在閱讀教學(xué)過程中存在的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的應(yīng)用技巧，使學(xué)生更加享受閱讀，不斷提高自身的閱讀能力。

1.2教學(xué)手段不能與時(shí)俱進(jìn)

由于學(xué)生天性比較活潑好動(dòng)，就使得學(xué)生在上課時(shí)不能很好的集中注意力，認(rèn)真聽課，本身課堂本身就十分枯燥無趣，如果只是聽取教師的片面講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)沒有課堂參與感，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的閱讀知識(shí)十分淺薄，也不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)踐，幫助學(xué)生產(chǎn)生想要閱讀的欲望，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。此外教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象的原則，幫助學(xué)生在潛移默化之中提高閱讀能力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，解決問題后懂得創(chuàng)新，尋找出最合適的教學(xué)方式，并使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

2.1提高學(xué)生的積極性

多媒體技術(shù)之所以得到了廣泛應(yīng)用，其中最重要的原因在于它能夠提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。并且在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生激發(fā)想象力，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膱D像或者是閱讀，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，使課堂不再枯燥無味。

例如在學(xué)習(xí)《北京的春天》時(shí)，教師如果只是一味的進(jìn)行講解，對于大部分學(xué)生來說是十分枯燥無趣的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)卻能很好的解決這一現(xiàn)象，教師可以將一些有關(guān)本篇文章的圖象與課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就可以將視覺與課本相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠最大程度的進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。同時(shí)多媒體技術(shù)也能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，此外多媒體技術(shù)也成為了教師的有力輔助，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2能夠拓展學(xué)生的閱讀量

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)只局限于課本之上，如果教師想要進(jìn)一步的進(jìn)行閱讀拓展，就會(huì)產(chǎn)生一定的困難，同時(shí)對于教師所講解的內(nèi)容學(xué)生只能靠筆記進(jìn)行記錄與學(xué)習(xí) ，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。而在新媒體的語境下就能夠很好的解決這一系列的問題，既能夠保存教師所講的內(nèi)容，也能在很大程度上是為學(xué)生進(jìn)行閱讀量的拓展。

例如在學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，里面運(yùn)用了大量的修辭手法和描寫手法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，本身就存在著一定的困難。而教師在進(jìn)行講解過程中這些描寫手法都是非常重要內(nèi)容，此時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解與知識(shí)的拓展，通過其他文章中的相似描寫手法進(jìn)行對比與分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的寫作手法以及描寫手法，這樣不但能夠?yàn)閷W(xué)生普及到更多的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。

結(jié)束語

閱讀是非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而隨著現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展，在新媒體的語境下能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。同時(shí)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中也能更加輕松簡單，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的閱讀技巧，同時(shí)也希望能夠?yàn)樽鎳瞰I(xiàn)出一批又一批的文學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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