劉柯瑛

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中占據(jù)著重要位置，對(duì)學(xué)生也有著非常大的影響，所以教師要重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。尤其是思維邏輯能力，可以幫助學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的一項(xiàng)能力。在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。本文詳細(xì)介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的措施，希望可以對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;邏輯思維能力

從小學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，但是由于其年齡比較小，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定困難，所以教師要采取有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中需要加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生思維邏輯較差，其數(shù)學(xué)水平也就不能從根本上提升。邏輯思維能力包含了很多方面，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備的能力，也為學(xué)習(xí)其它學(xué)科提供了幫助。

一、采取有效教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)課程

小學(xué)生的自律性比較差，如果仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，邏輯思維能力更難得到有效培養(yǎng)。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使其可以長(zhǎng)時(shí)間保持高效的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，要想提高學(xué)生的邏輯思維能力，就要從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化教學(xué)課程，了解學(xué)生之間的個(gè)體差異性，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，選取符合學(xué)生思維習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“混合運(yùn)算”這一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以列舉學(xué)生感興趣的例子，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣。以小學(xué)數(shù)學(xué)加減法為例，教師可以以動(dòng)物園或者游樂(lè)園這樣的主題為例，既吸引了學(xué)生的注意力，又幫助學(xué)生很好地理解了運(yùn)算知識(shí)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也可以使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使抽象的知識(shí)更加形象化、直觀化，這樣的教學(xué)形式比較便于學(xué)生理解。

二、切合實(shí)際情況，培養(yǎng)邏輯思維能力

每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有所不同，個(gè)性之間的差異也比較大，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要采取“一刀切”的教學(xué)方式，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以要切合實(shí)際，在為學(xué)生講解解題技巧時(shí)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生捋順?biāo)悸?，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有所幫助，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有利的。在此過(guò)程中需要注意的是，小學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，個(gè)性上也比較愛(ài)玩愛(ài)鬧，所以教師要有耐心，和學(xué)生以朋友的關(guān)系相處，使班級(jí)氛圍更和諧融洽，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，邏輯思維能力也能得到有效提升。數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，需要學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象了解到事物的本質(zhì)，找到事物的發(fā)展規(guī)律，這就需要學(xué)生具備良好的思維邏輯能力。學(xué)生在面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有不同的解題思路和解題方式，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)其正確解決問(wèn)題，而不是直接給學(xué)生指出正確的解題方式。

三、以問(wèn)題引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，影響著學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較中，如果是不感興趣的內(nèi)容，很可能會(huì)使其注意力不集中，思維也就無(wú)法正確引導(dǎo)。教師教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)的方式是比較常見(jiàn)的，通過(guò)提問(wèn)還能引發(fā)學(xué)生思考，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，多多向?qū)W生提問(wèn)，使其可以主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而幫助學(xué)生盡快理解知識(shí)點(diǎn)?；诖耍處熆梢园褑?wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使其和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。此外，教師還可以為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，打破課堂教學(xué)的局限性，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式。通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和邏輯思維能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幫助學(xué)生盡快掌握了正確的學(xué)習(xí)方式，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。總之，邏輯思維能力的培養(yǎng)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，使其可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不是長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，要以學(xué)生為主，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生思考，使其有正確的解題思路，邏輯思維能力也能得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，所以要給學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)揮空間，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，提高學(xué)生的積極性，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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