劉娜

摘要：在素質(zhì)教育模式下，我國小學英語課堂活動越來越精彩，教學內(nèi)容更加豐富，學生在輕松的環(huán)境下快樂地吸取知識，找到了學習英語的動力。作為小學英語教師，更要學會創(chuàng)新教學方法，展示小學英語學科的魅力和應(yīng)用價值，讓小學生懂得英語知識學習的重要性。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學環(huán)節(jié);優(yōu)化

引言

在各國各地區(qū)交往日益頻繁密切的今天，學習英文的重要性不言而喻，在人際交往中起著非常重要的作用。就目前而言，我國教育不斷改革，提升學生的素質(zhì)教育。我國上下五千年的歷史文化，隨著新中國的成立，我國不再閉關(guān)鎖國，開始打開我國大門，迎接世界文化，小學英語作為世界通用語言之一，需要從小培養(yǎng)我國小學生的英語水平，小學英語課堂教學效果受到國家教育部門的高度重視。隨著科技的發(fā)展，我國教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在教學需求，需要與時俱進，不斷創(chuàng)新，唯有不斷優(yōu)化小學英語教學模式，提升教學效果，才能夠符合我國教育改革的新要求。

一、小學英語教學中的常見問題表現(xiàn)

（一）學生興趣不足

學生是課堂教學的主體，他們的學習興趣會直接影響自己的學習行為，進而給課堂教學質(zhì)量帶來影響。在小學英語課堂教學中，學生存在著學習興趣不足的情況，具體表現(xiàn)包括上課走神、溜號兒等方面。究其原因是英語語言環(huán)境的缺失，讓學生無法理解學習英語的意義。再加上英語本身具有一定難度，學生會因為畏難心理出現(xiàn)排斥和抗拒表現(xiàn)。另外，教師的教學方法、教學理念不夠科學，讓學生無法感受到英語的魅力，體會不到英語學習的樂趣也是導致他們出現(xiàn)興趣缺失的重要原因。

（二）英語教學方式缺少創(chuàng)新

眾所周知，隨著時代的發(fā)展，各個領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提高自身的競爭力。但是，在小學英語生態(tài)化課堂中，由于教師的教學方式比較單一，只會照本宣科，或者按照經(jīng)驗教學，不僅導致課堂教學枯燥乏味，還嚴重忽略了學生的實際學習需求，非常不利于學生的英語學習。

（三）課堂互動缺失

課堂互動是師生根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行相互之間思維、語言及行為上的交互行為，良好的課堂互動能夠讓學生更好地學習內(nèi)容，并帶給教師充足的教學反饋，幫助教師更好地掌控課堂。但從當前的小學英語課堂教學表現(xiàn)來看，師生課堂互動學習模式存在明顯的缺失，導致該問題出現(xiàn)的原因是多方面的，具體可歸納為學生、教師和環(huán)境等。其中，學生是指他們的學習能力和興趣需求，教師是指教師的教學方式和理念是否科學，而教學環(huán)境是指課堂學習氛圍是否達到了學生想要互動的效果，能否帶給學生互動欲望的引導等。

二、優(yōu)化小學英語課堂各教學環(huán)節(jié)的方法

（一）簡述教學內(nèi)容導入環(huán)節(jié)

例如，在英語教學中，有一堂教學內(nèi)容是認識小動物，在學習這篇文章時，一定要注意教學方式，教師可以在黑板上貼上幾幅小動物的圖片，并且在圖片的背面寫上關(guān)于小動物的英文名稱，能夠提升小學生學習興趣的同時，還能夠加深小學生的印象;例如，在圖片的背面寫上“長長的耳朵、白白的毛”教師可以向?qū)W生提問，這是什么動物，如果學生回答正確就將圖片轉(zhuǎn)過來，如果不對，可以繼續(xù)給學生提示，并且將小白兔的英文“rabbit”教給學生，通過這種簡單而有效的教學內(nèi)容導入方式來進行教學，不僅僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，還能夠帶動學習氛圍，提升小學生的學習效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動參與熱情

就小學英語課堂教學來說，它有一個極其鮮明的特點，即高度的實踐性。在《小學英語新課程標準》中也明確提到：訓練學生聽力、口語以及視聽等能力是教學過程中的重要任務(wù)。將多媒體運用到課堂教學當中，可以借助聲音、畫面等為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，調(diào)動學生對英語學習的熱情，使學生置身于情境之中，從而產(chǎn)生說英語的欲望，并在情境之中逐步加深對知識的理解和把握。例如，在教學“I like football”這部分知識內(nèi)容的時候，其中涉及一些球類的單詞，如“basketball”“table tennis”以及“football”等，教師就可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進行單詞教學。首先，教師進行引導：“同學們，今天老師帶來一個有趣的視頻，你們想看嗎？”隨即為學生播放關(guān)于籃球賽的視頻片段，使學生產(chǎn)生一種身臨其境之感。接著教師將課前準備好的籃球?qū)嵨镎故境鰜恚垖W生用手摸一摸籃球，邊拍邊讀單詞。在這個過程中，學生十分積極，認真聽教師的發(fā)音，并在座位上模仿跟讀，不一會兒，學生已經(jīng)能夠正確拼讀單詞，掌握了單詞的正確發(fā)音。由此可見，在實際的小學英語課堂教學中，教師可以借助多媒體教學設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，并將學生帶入情境之中，使其對課堂所學的內(nèi)容形成更加深刻的理解和記憶。如此一來，教學效果自然會更加理想。

（三）活用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)對英語教學內(nèi)容的課外拓展

課堂教學內(nèi)容是非常有限的，難以提高學生的英語水平?；诖耍處熆梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)有效應(yīng)用，進一步的拓展英語課外學習內(nèi)容，豐富學生的英語學習內(nèi)容，提高學生的英語學習質(zhì)量。比如，在學習Happy New Year這一單元內(nèi)容時，借助于多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以向?qū)W生直觀的播放關(guān)于新年的短片，進一步的開拓學生的視野，深化學生對英語科目的認識。除此之外，通過遠程連接方式的應(yīng)用，可以使不同區(qū)域的學生展開英語學習分享與交流。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)英語課外的拓展，由此促進學生英語學習水平進一步提升。

（四）課后布置作業(yè)環(huán)節(jié)

教師在結(jié)束這堂內(nèi)容時，需要對學生的掌握程度進行大概的測驗，課后作業(yè)需要根據(jù)學生的學習效果合理布置，以此達到幫助學生鞏固英語知識的目標。教師在布置課后作業(yè)時，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的方法，不斷創(chuàng)新，選擇合適的作業(yè)布置方式，優(yōu)化課后作業(yè)，能夠幫助學生更好的消化英語作業(yè)，提高小學生對英語的學習積極性。

結(jié)束語

綜上所述，小學英語教師在教學過程中，應(yīng)該重視教學的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的學習效果，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，將教學目標以及教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習情況對教學內(nèi)容進行導入，不斷對教學成果和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。

參考文獻

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