張羽山

[案例背景]

隨著我國網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的網(wǎng)絡教學技術(shù)日趨成熟。微課是我國近年來研發(fā)出的網(wǎng)絡教學新技術(shù)，利用好微課，能夠讓學生更為直觀的接觸到教學知識。在數(shù)學教學活動中，課外作業(yè)是對于數(shù)學課堂教學活動的延伸，對于學生進行自主學習活動，具有重要的指導意義。面對以往數(shù)學課外作業(yè)占用大量課堂的現(xiàn)實狀況，筆者結(jié)合當前教學實際，進行了使用微課引導學生進行課前預習和課后作業(yè)的教學實踐。在使用微課解決在數(shù)學學習中所布置的課外作業(yè)時，微課展現(xiàn)了其獨特的魅力，在大幅減輕了教師的教學壓力基礎上，增進了學生對于數(shù)學課外作業(yè)的自主完成能力。

[案例描述]

在進行人教版小學六年級下冊數(shù)學圓柱的教學時，筆者在進行布置課外作業(yè)時，充分利用了微課展開課外作業(yè)的輔導工作。

在剛剛講述完成圓柱的上一節(jié)課“生活與百分數(shù)”時，教師就已經(jīng)布置下了讓學生預習圓柱這一課的課外作業(yè)，引導學生在課前預習好課本知識。在預習過程中，教師主要布置下了關(guān)于圓柱的認識，關(guān)于圓柱的表面積，關(guān)于圓柱的體積三個知識點的學習任務，引導學生圍繞著這三個知識點進行好預習工作。在指出圓柱的這一課教學主要內(nèi)容之后，教師利用微課將生活中的圓柱展現(xiàn)在了學生面前，展示了如水桶、杯子等圓柱體，以此增強學生對于圓柱體的認知。通過利用微課將圓柱的三個面進行拆分，促使學生在課前對于圓柱的表面積計算擁有一定的了解，具有一定的思路。在指導學生進行圓柱的體積預習時，通過將長方體和圓柱體進行比較，引導學生掌握計算圓柱體體積的方法。

在進行圓柱的教學時，大多學生對于教師所講述的教學內(nèi)容并不能完全的吃透，在課下仍然存在著大量的疑問。筆者在進行完成圓柱相關(guān)知識點講述之后，將課堂教學資料以及在課堂教學中所錄制的視頻傳輸?shù)轿⒄n活動平臺中，引導學生對于掌握不牢固的知識點進行自主學習，自主復習。在完成這些工作之后，教師布置了一部分課外練習題，以此來檢驗學生的學習成果，對于學生掌握不牢固的知識點，利用微課再次展開復習教學。

[案例分析]

利用微課教學，能夠極大減輕教師的教學壓力，提高學生在學習過程中的自主學習能力，針對于圓柱這一課的教學，筆者進行了以下的分析。

1.注重課前預習，提高教學效率

數(shù)學課外作業(yè)主要分為三點，一是課前預習作業(yè)，一是課后復習作業(yè)，一是課后作業(yè)檢測。在利用微課解決數(shù)學課堂課前預習作業(yè)時，筆者在本科的教學中，通過短暫的預習活動，將在本課中其重點教學的知識點反饋給學生，引導學生在本課的學習過程中，對于圓柱的預習具有方向，具有目標。在指導學生進行本課的預習作業(yè)時，筆者通過使用微課展示在生活中的圓柱體引發(fā)學生對于圓柱體的反思，增強學生對于圓柱體的認識。在指導學生預習圓柱體的表面積時，筆者通過使用微課，將圓柱的三個面進行拆分，通過直觀展示的方法，引導學生思考圓柱體的表面積應當采用怎樣的方法進行計算？促使學生在課前預習活動中，能夠把握好學習方向，提高其課前預習效率。在進行圓柱體體積的課前預習指導工作時，筆者通過利用微課將圓柱體的體積與長方體的體積進行了比較，引導學生使用長方體體積的計算方法去計算圓柱體體積，通過類比學習，鞏固已學知識，開拓未知知識。

在利用微課展開課前預習指導時，教師需要注重引發(fā)學生的自主思考，通過將數(shù)學知識圖像化，增進學生利用已有數(shù)學知識去探索掌握新的數(shù)學知識的能力。微課課堂具有其獨特的立體性，在利用微課解決課前預習工作時，教師應當利用好微課的特性，更好地引導學生進行自主探究，自主學習，促使學生在正式展開教學工作之前，已經(jīng)對于課堂教學知識有了一定的掌握。

2.注重課后復習，鞏固教學成果

在組織學生完成課后復習作業(yè)時，筆者將課堂的教學內(nèi)容，教學知識點以及所錄制的教學視頻都傳輸?shù)搅宋⒄n活動平臺中，引導學生在認清楚自己在學習過程中不足之處之后，通過教師所發(fā)放的教學視頻進行再次的學習，再次的復習，以此來鞏固學生在課堂上的學習成果。在小學六年級數(shù)學教學內(nèi)容中，圓柱體這一課的教學知識點已經(jīng)相對較難，學生對于本課知識點的掌握程度不佳，學生在進行學習過程中所面臨的學習問題各不相同，大多學生都能夠掌握好本課的數(shù)學公式，但是在進行具體的學習時，卻又只是知其然，而不知其所以然，所以教師通過將課堂教學資料以及教學視頻打包送給學生的方式，能夠更好地促使學生在學習過程中反復學習教學內(nèi)容，促使其打開其學習思路，針對于在數(shù)學課堂教學中所遇到的難點，進行好復習檢查工作。

3.注重作業(yè)考察，檢驗學習狀況

教師在完成課堂教學之后，應當有針對性的布置好一部分課外作業(yè)，在課堂中布置的作業(yè)題量不一定要大，但是應當要考察好學生的學習成果，針對于在本課學習過程中學習的重點內(nèi)容布置好具體的數(shù)學作業(yè)。在本節(jié)課的教學工作完成之后，筆者所布置的數(shù)學作業(yè)大多都是考驗學生能否靈活運用課本知識，考察學生對于課本教學知識的具體掌握程度。在進行課外作業(yè)的講解時，再次鞏固本次教學工作展開的教學成果。