王婷

摘要：音樂課程在學(xué)校教育中屬于創(chuàng)造性較高的一門藝術(shù)學(xué)科，尤其是對于高等教育來講，學(xué)生具有了一定的思維能力，因此教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力。因此，教師在設(shè)計音樂教學(xué)活動時，要關(guān)注到班級中每一位學(xué)生的音樂感知力，使學(xué)生正確認知高校的音樂教育活動，挖掘?qū)W生在對于音樂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，在對學(xué)生展開評價時，要合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此， 本文分析了在高等學(xué)校的音樂教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：普通高校;音樂教育;創(chuàng)新能力

引言：

在高等學(xué)校的教育中，音樂課程是學(xué)生陶冶情操、凈化心靈的重要課程。在高等的教育教學(xué)中要抓住音樂課程的重要性，把音樂教學(xué)當做走進學(xué)生心靈的途徑。教師在進行音樂的課堂教學(xué)時，要重視啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過組織學(xué)生聆聽、欣賞歌劇，在教師的不斷引導(dǎo)下，逐步使學(xué)生的音樂審美和創(chuàng)作樂曲的方法獲得相應(yīng)的進步，確保學(xué)生音樂創(chuàng)作的質(zhì)量。當學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高以后，學(xué)生對音樂的欣賞能力也會相應(yīng)提高，同時也可以增強與音樂的情感共鳴。所以教師在教學(xué)的過程中，要創(chuàng)新教學(xué)手段和策略，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

在素質(zhì)教育的背景下，高等學(xué)校越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將全面發(fā)展的學(xué)生作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標。高等學(xué)校中的音樂教育要貫徹新時期的教育改革，將學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在實際的課堂中提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師不光要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于樂理的知識和技能，同時還要提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，鍛煉學(xué)生學(xué)到的樂理知識應(yīng)用能力，才能為社會發(fā)展培養(yǎng)全能型的人才。

二、實施多樣化的教學(xué)方法

在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)方式，更新音樂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變音樂的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。首先教師要轉(zhuǎn)變音樂教育的思維和模式，在音樂的活動設(shè)計中增添培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的模塊。例如，在進行音樂教育時，可以通過播放不同的音樂，讓學(xué)生比較分析兩種音樂的特色，提高學(xué)生對音樂的審美能力。其次教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中可以迸發(fā)出更多的靈感進行音樂創(chuàng)作，還可以鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作或歌唱中，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教師還可以充分借助多媒體創(chuàng)建一定的情境，來增加學(xué)生情感共鳴。例如，教師在開展《保衛(wèi)黃河》這一部分的音樂教學(xué)時，教師可以將教材中的音樂搭配上合適的視頻或圖片，增加學(xué)生對壯闊的黃河的敬畏之心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這首音樂時帶著對黃河的敬畏之心，與作者的詞曲創(chuàng)作產(chǎn)生情感共鳴。然后在教師接著播放關(guān)于愛國主義的片段和視頻，通過創(chuàng)建這樣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)生能夠深刻了解到《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景，增加學(xué)生的愛國主義體會到不同背景下的音樂創(chuàng)作模式，激發(fā)學(xué)生對不同音樂類型探究的好奇心。通過這樣的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中探究作品創(chuàng)作背景的習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生音樂的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學(xué)生改編音樂

對歌曲進行創(chuàng)意改編是發(fā)揮高等教育學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的基本途徑。通過對歌曲進行深入分析，使學(xué)生了解歌曲所蘊含的思想，還表現(xiàn)在教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意表達。在高等音樂教育中引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行改變的教學(xué)手段，主要是相同的曲子用不同的結(jié)構(gòu)和相同的結(jié)構(gòu)表達不同的曲目。

以同曲異構(gòu)為例，教師對歌曲中單聲部進行多種形式的改編時，要充分結(jié)合本班學(xué)生的特點，明確不同學(xué)生之間的不同學(xué)習(xí)需要。例如教師在教授有關(guān)民族歌曲的音樂時，教師指導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行反復(fù)演唱和對比，使學(xué)生感受到不同的民族文化和民族音樂的特征，促進學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生熱愛。教師在引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的民歌進行同曲異構(gòu)的改編時，可以分為四個步驟，首先指導(dǎo)學(xué)生對歌曲的主旋律進行明確，在單聲部的演唱中體會歌曲的抒情。其次，通過輪唱，使學(xué)生能夠感受此曲目建立聲部概念。然后，通過教師的提示和指揮，在歌唱中運用簡單的和聲，體會民族音樂的演唱情緒和獨特的表現(xiàn)手法。最后，為了掌握歌曲的演唱技巧和歌曲中的短促輕巧，學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上增加難度，把原有的和聲進行拉長，對曲目中的音樂情緒進行更進一步的活躍。通過積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對音樂進行改編創(chuàng)作，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，長此以往有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。

四、對學(xué)生進行綜合性評價

不管是什么課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生都希望能有所收獲，并且可以得到教師的認可，同時學(xué)生將自己的情感以音樂的方式表現(xiàn)出來，所以教師要對學(xué)生進行綜合性的評價，通過積極的引導(dǎo)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在對學(xué)生展開評價時，不能只看最后的考試成績，要綜合學(xué)生的日常音樂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力。在確定考核的內(nèi)容時，可以將以往的試卷樂理知識等內(nèi)容進行創(chuàng)新，通過指定一個主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)作音樂作品，并進行演奏，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有發(fā)揮的平臺。其次，除了考核的內(nèi)容要創(chuàng)新，考核的評價方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生要進行不同的評價，尤其是要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽對音樂進行創(chuàng)新。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂知識的信心，在學(xué)生進行創(chuàng)作時，教師要展開積極的評價，將學(xué)生在音樂創(chuàng)作中的態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，同時對于不合理的地方，教師要積極引導(dǎo)，避免堅決否決的評價，打擊學(xué)生創(chuàng)作的信心。

結(jié)束語

綜上所述，在高等學(xué)校的教學(xué)工作中要充分認識到音樂教學(xué)的重要性和獨特魅力，將學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力提升到更高的層次，同時這也是學(xué)校尊重學(xué)生個人發(fā)展，展開多方位因材施教的積極成果，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要尊重不同，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)音樂綜合素質(zhì)。學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的提升，不但可以豐富學(xué)生的精神世界，還會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上成長。

參考文獻

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