周艷平

摘?要：小學(xué)階段是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，近年來隨著教育改革不斷深入，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在日常授課時，逐步進(jìn)行生活化教學(xué)法、游戲化教學(xué)法以及多媒體技術(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動立體的形式播放出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文主要淺談了如何提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué);數(shù)學(xué);效率;策略

引言：

在對小學(xué)中高年級學(xué)生研究中發(fā)現(xiàn)，他們對數(shù)學(xué)知識的需求不再局限于教師的講授而學(xué)生被動接受的模式，更多的學(xué)生渴望在數(shù)學(xué)授課過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生能夠通過自主探索挖掘適合自己的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)規(guī)律，在這過程中學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力也在不斷提升。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念構(gòu)建課堂教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實踐小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

一、提升小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率必要性

處于中高年級學(xué)生來說，他們在經(jīng)歷過低年級階段后已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力，基于他們自身的好奇心以及對事物的求知欲，在這階段中他們更希望教師所教授的內(nèi)容能滿足對知識求知的需求。然而現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)活動中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師主宰了學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生也只能被動的接受教學(xué)策略，這無疑是打壓了學(xué)生對知識的探索欲望，十分不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，隨著信息科技技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用普及，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也與信息技術(shù)緊密相結(jié)合。然而有部分教師未能意識到信息科技在教學(xué)過程中的重要地位，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性被壓制，不利于課程效率的提高。由此可以看出，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自己專業(yè)理論和技術(shù)素養(yǎng)采用有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

二、在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)活動中提高課堂效率的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

在教育研究中會發(fā)現(xiàn)教師的積極評論可以推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師不斷對學(xué)生所取得的成績進(jìn)行肯定和鼓勵，學(xué)生從內(nèi)心深處便會得到一種被認(rèn)可的成就感，從而更能加深他們渴望知識的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而能夠在教學(xué)活動中不斷探索數(shù)學(xué)知識完善自身數(shù)學(xué)能力。因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心是教師教學(xué)的首要任務(wù)之一，在教學(xué)活動中教師需要敢于肯定和表揚(yáng)學(xué)生，對表現(xiàn)不突出的學(xué)生也要給予一定的肯定和鼓勵，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心推動他們不斷努力超越自我，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用于小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體等設(shè)備隨時查詢所需要的教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所帶來的優(yōu)勢和作用。在課堂中也可以借助投影儀等將備課內(nèi)容拓展資料以直觀立體的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，將聲音、文字、圖畫等進(jìn)行動態(tài)展示，一定程度上吸引了學(xué)生注意力，促使學(xué)生更加專注觀看課件，有效增強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶。當(dāng)然在授課過程中教師還可以通過多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，將知識點進(jìn)行串聯(lián)，拓展學(xué)生知識面，開拓學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，提高學(xué)生的主動性和自覺性，在自主探索活動過程中理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用生活化教學(xué)解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)來源于生活也作用于生活，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有許多與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)課堂中要把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，真正落實生活化教學(xué)法。在課堂中可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到生活，讓學(xué)生主動在生活中尋找數(shù)學(xué)知識，不斷增強(qiáng)自己探索知識的能力。同時，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識點也能更好的應(yīng)用于日常生活，有效提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圓錐和圓柱》是，教師可以讓學(xué)生展開想象，看看生活中有哪些自己見到過的圓錐和圓柱的物體，打開學(xué)生的思維。在講解圓錐和圓柱的特點、形狀時，可以將準(zhǔn)備好的立體圖進(jìn)行裁剪，讓學(xué)生明白圓錐只有一個扇形和圓組成，圓柱則是由兩個圓和一個長方體組成，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識，同時眼淚之后求得體積和表面積奠定基礎(chǔ)。由此可知，進(jìn)行生活化教學(xué)，便于學(xué)生輕松理解知識點，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和掌握，一定程度上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師在提高課堂效率中需要深入貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的高標(biāo)準(zhǔn)要求去創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)中高年級學(xué)生的能動性學(xué)習(xí)能力，教師也需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)模式也需要與時俱進(jìn)，更好的開發(fā)和研究學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。教師只有構(gòu)建正確的教學(xué)策略，才能夠讓學(xué)生體驗到自身學(xué)習(xí)主體地位被確定和認(rèn)可的滿足感，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身能力，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

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