趙東順

摘?要：如今素質(zhì)教育是我國(guó)教育的主旋律，提高課堂效率，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)邏輯性，因此，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重構(gòu)建高效課堂，確保學(xué)生綜合能力得到改善。但是在摸索高效課堂構(gòu)建方法的過(guò)程當(dāng)中，受到了很多阻礙。本文針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處作出分析，并提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的可行性策略，希望可以幫助廣大數(shù)學(xué)教師激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;可行性策略

引言：

高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，改進(jìn)自身教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新型的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的多項(xiàng)能力和科學(xué)的邏輯思維能力。本文筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的可行性策略作出探究，希望可以為廣大一線數(shù)學(xué)教師提供一些參考，以此推動(dòng)青少年綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于受到傳統(tǒng)教育理念影響，導(dǎo)致如今很多教師的教育理念無(wú)法及時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義進(jìn)行死記硬背，未能開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義進(jìn)行深度理解，因此，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，并且很大程度抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的提升。教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升重視程度不足，因此嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中只注重知識(shí)講解，忽略了課堂氛圍的營(yíng)造，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性受到打擊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在素質(zhì)教學(xué)背景下，教師首先要提升自我綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平，通過(guò)多種手段提高教學(xué)方式的有效性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，有效貫徹我國(guó)素質(zhì)教學(xué)理念。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的可行性策略

（一）營(yíng)造和諧愉快學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解難度大，學(xué)習(xí)難度大，因此會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)改善課堂氛圍的形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升。營(yíng)造和諧愉快學(xué)習(xí)氛圍，給與學(xué)生充分的想象空間，有利于學(xué)生發(fā)散思維得到提升。和諧愉快的課堂氛圍，可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，可有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中《小數(shù)的除法》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織趣味十足的課堂游戲，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)精彩。教師講解完小數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)之后，以每一列學(xué)生為一個(gè)小組，首先教師為小組第一個(gè)學(xué)生出一個(gè)小數(shù)除法習(xí)題，第一個(gè)學(xué)生解答出來(lái)之后，再由第一個(gè)學(xué)習(xí)為小組第二個(gè)學(xué)生出一個(gè)小數(shù)除法習(xí)題，以此類推，直到小組最后一名學(xué)生解答完習(xí)題，哪一個(gè)小組的學(xué)生用時(shí)最短，即為獲勝小組，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織課堂游戲，不僅可以改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以以此了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以便教師及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)效率

想要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要開(kāi)展高效課堂導(dǎo)入，有效的課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，高效引入教學(xué)內(nèi)容，可促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理教學(xué)情景，即可有效提升課堂導(dǎo)入效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中《可能性》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：班級(jí)要舉辦聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)人都需要表演節(jié)目，每個(gè)人的表演內(nèi)容通過(guò)抽簽決定。教師準(zhǔn)備一個(gè)箱子，里面放入卡片，卡片上寫(xiě)著不同的節(jié)目名稱，唱歌、跳舞、演講、詩(shī)歌朗誦等，教師讓學(xué)生輪流抽一張卡片出來(lái)，抽到什么節(jié)目名稱就需要表演什么節(jié)目，讓學(xué)生實(shí)際感受生活中的隨機(jī)想象。通過(guò)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)展趣味十足的知識(shí)導(dǎo)入活動(dòng)，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生探究知識(shí)的興趣，確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，可以輕松構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

（三）利用微課培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高效課堂建立

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要提前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，通過(guò)提前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，并且可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生提前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合預(yù)習(xí)情況，針對(duì)性進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)的聽(tīng)講，可有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率得到提升，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

以人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中《圓柱與圓錐》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，在進(jìn)行這節(jié)知識(shí)的講解之前，教師可以將知識(shí)點(diǎn)錄制成微課課件，在課前將課件分享到班級(jí)群內(nèi)，學(xué)生通過(guò)觀看課件，即可了解下節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，即可緊跟教師節(jié)奏，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，可有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以改善學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生獲得全面均衡發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師要不斷進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，提升自身核心素養(yǎng)，改善教學(xué)手段，從而促進(jìn)教學(xué)水平得到提升，輕松構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)開(kāi)展高效教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升。

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