鄧青建

摘?要：教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)社會(huì)的影響是非常大的，在科技、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展熱潮，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多思路。特別是對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，教師需要嘗試運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)?；诖耍疚闹攸c(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)踐路徑

引言：

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是后天生成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境能夠?qū)ζ渲苯赢a(chǎn)生影響。在高中階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行全面掌握，同時(shí)由于高中數(shù)學(xué)的難度性較大，高中生很容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在授課的時(shí)候往往沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易在單一的授課方式下受到打擊。所以為了改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂成為必然，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，將創(chuàng)新型的教學(xué)手段應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，充分吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

一、高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)課堂時(shí)間把握不當(dāng)

在課堂上教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，通常采用單一的“灌輸式”教學(xué)方法，未能對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行理性分析，學(xué)生吸收知識(shí)的能力不同，課堂教學(xué)成效不高。因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一種可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)要掌握好教學(xué)時(shí)間，不能單純讓學(xué)生自己去思考[1]。

2.對(duì)高效課堂的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位

新時(shí)代背景下，創(chuàng)新、改革的理念深入到了教育的方方面面，數(shù)學(xué)也不例外。不過(guò)在高考的時(shí)候數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)比重大，所以還有部分教師將高當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)高效課堂的理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為高效課堂就是加快教學(xué)的速度、提高課堂的節(jié)奏以及加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，很容易忽視學(xué)生理解知識(shí)的能力。

3.傳統(tǒng)觀念根深蒂固

可以說(shuō)高考是改變?nèi)松\(yùn)的一次考試，所以受高考的影響，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前采用的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)。在根深蒂固的教學(xué)思想的影響下，核心素養(yǎng)體系和素質(zhì)教育的提出并未取得良好的成效，知識(shí)在教育改革的背景下作出了一定的調(diào)整，由于數(shù)學(xué)這門科目的分值較大，所以教師很容易忽視學(xué)生的素養(yǎng)問(wèn)題，他們普遍更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

目前大部分高中數(shù)學(xué)教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度考慮，教學(xué)的局限性是非常明顯的，無(wú)法將學(xué)習(xí)效果充分激發(fā)出來(lái)，因此也就無(wú)法滿足當(dāng)前教育改革的基本要求。在新課改不斷發(fā)展的背景下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要合理分析并制定培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方案，這有利于將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生與課堂教學(xué)完美融合在一起，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效?，F(xiàn)代教育家們致力于研究核心素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，因此為了提高高中生的數(shù)學(xué)綜合能力，高中數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

三、核心素養(yǎng)背景下高中生數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐路徑

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

授課之前，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)利用各種教學(xué)條件，例如根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)為目的。在課堂教學(xué)中，最重要的就是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此教師要高度重視這方面的問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，有效地將教學(xué)情境與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，強(qiáng)化學(xué)生理解知識(shí)的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主體，重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，容易忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到打擊，最終影響學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)背景下，以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂為目的。通過(guò)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究精神。高中數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上做出調(diào)整，多為學(xué)生創(chuàng)造自主思考的機(jī)會(huì)，多留一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

以《圓錐曲線方程》為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師通常會(huì)假設(shè)坐標(biāo)，然后告訴學(xué)生構(gòu)建方程組的方法，通過(guò)這種方式將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式有一種很大的弊端，如果在原有的題目上做出一些改動(dòng)，學(xué)生很容易陷入無(wú)從下手的局面。而在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)高效課堂，除了教師要傳授基礎(chǔ)的知識(shí)外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入思考并積極與同學(xué)進(jìn)行交流，鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，進(jìn)而掌握全面、正確的解題方法[3]。

3.與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性

如今我們生活在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上數(shù)學(xué)本身就起源于生活，但是由于數(shù)學(xué)具有抽象性特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，通常會(huì)忽略數(shù)學(xué)的實(shí)用性功能。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂為最終目標(biāo)，可以采用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂(lè)趣，同時(shí)教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，做到以生為本。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，為了將高中數(shù)學(xué)課堂打造為高效課堂，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，只有在學(xué)生素養(yǎng)提高的背景下，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生吸收知識(shí)的能力，在原有的教學(xué)方法上不斷探索，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝高效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋茹.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].天津教育，2020（32）：55-56.

[2]趙亞楠.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下打造數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].甘肅教育，2020（21）：188-189.

[3]安艷菊.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（22）：128-129.