李永

摘要：閱讀是人們獲取知識(shí)的重要途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。為了建設(shè)書(shū)香校園環(huán)境，讓大家自覺(jué)展開(kāi)閱讀計(jì)劃，學(xué)校和教師都要重視對(duì)有效閱讀方法的落實(shí)。深度閱讀是讓學(xué)生能夠在串聯(lián)新舊知識(shí)的同時(shí)展開(kāi)批判性學(xué)習(xí)與探究，從而獲得對(duì)知識(shí)的本質(zhì)性認(rèn)識(shí)。因此，本文從創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造閱讀氛圍;閱讀鑒賞，強(qiáng)化美術(shù)認(rèn)知;讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園三方面對(duì)如何借助深度閱讀，建設(shè)書(shū)香校園展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);深度閱讀;書(shū)香校園

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-116

在新的教育形勢(shì)下，深度閱讀越來(lái)越受到重視。建設(shè)書(shū)香校園的目的是為大家提供一個(gè)開(kāi)放的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀在成長(zhǎng)與生活中的重要性。而深度閱讀不僅能夠讓學(xué)生全身心投入到閱讀過(guò)程中，還能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生個(gè)性化的認(rèn)知和感悟，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野具有重要作用。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有目標(biāo)、有計(jì)劃的閱讀，以達(dá)到輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造閱讀氛圍

建設(shè)書(shū)香校園，首先要保證學(xué)生能夠有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，所以無(wú)論是學(xué)校還是教師都要重視對(duì)校園閱讀氛圍和班級(jí)閱讀氛圍的創(chuàng)建，促使學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中產(chǎn)生主動(dòng)閱讀與探索的欲望，這對(duì)于培養(yǎng)初中生的自主閱讀興趣將產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠?qū)W(xué)生引入到特定的環(huán)境氛圍中，教師可以對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，以達(dá)到建設(shè)書(shū)香校園的目的。

閱讀需要氛圍，為了積極推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校可以借助掛條幅、設(shè)置讀書(shū)欄目、設(shè)計(jì)班級(jí)“書(shū)香園地”等方式創(chuàng)設(shè)情境，為大家提供一個(gè)良好的閱讀氛圍。在這一環(huán)境中，學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，從而主動(dòng)展開(kāi)閱讀。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)，為大家提供閱讀的機(jī)會(huì)，使大家能夠隨時(shí)進(jìn)行閱讀。教師作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，可以從課程需求出發(fā)為學(xué)生推薦閱讀書(shū)籍，并有效滲透深度閱讀指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的有效銜接。借助閱讀氛圍的有效創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠有更多的閱讀機(jī)會(huì)，且能夠養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，這對(duì)于提升初中生的綜合閱讀水平，并有效促進(jìn)知識(shí)增長(zhǎng)具有積極地促進(jìn)作用。

二、閱讀鑒賞，強(qiáng)化美術(shù)認(rèn)知

對(duì)于初中美術(shù)而言，閱讀和鑒賞是分不開(kāi)的。通過(guò)對(duì)相關(guān)美術(shù)文本的深度閱讀與思考，學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)有更為深刻的認(rèn)知，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力具有重要作用。所以，教師可以為學(xué)生尋找相關(guān)書(shū)籍或短篇文本，讓學(xué)生在閱讀中了解到更多與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)大家進(jìn)行批判性閱讀，讓學(xué)生在質(zhì)疑中展開(kāi)深度探究，以借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何借助深度閱讀獲取所需知識(shí)。

為了在配合書(shū)香校園建設(shè)的同時(shí)提高初中生的美術(shù)鑒賞能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知。教師可以為學(xué)生搜集相關(guān)美術(shù)閱讀書(shū)籍，并將深度閱讀落實(shí)到具體的課程教學(xué)過(guò)程中，并為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和討論。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展一些美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x中所獲取的知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。這對(duì)于建立閱讀與美術(shù)鑒賞之間的聯(lián)系也具有積極影響。所以，教師應(yīng)該有意識(shí)的將閱讀鑒賞落到實(shí)處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到針對(duì)性閱讀在解決問(wèn)題、擴(kuò)充知識(shí)中的必要性。借助深度閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和建構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的個(gè)性化認(rèn)知和體驗(yàn)都將產(chǎn)生積極影響。

三、讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)對(duì)建設(shè)書(shū)香校園有著積極地促進(jìn)作用。所以，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)起全體師生的閱讀熱情，使大家體驗(yàn)到閱讀的趣味性所在。在活動(dòng)中，教師要關(guān)注自己班級(jí)中的閱讀情況，為大家推薦一些相應(yīng)的書(shū)籍，或根據(jù)學(xué)生興趣精選相關(guān)書(shū)籍，從而大幅度提高學(xué)生的閱讀量，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。借助讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，校園內(nèi)的閱讀氛圍也會(huì)隨之得到提升，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)書(shū)香校園的有效構(gòu)建。

建設(shè)書(shū)香校園，就要讓學(xué)生有閱讀的欲望、閱讀的時(shí)間、閱讀的途徑。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的形式強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并為學(xué)生提供深度閱讀的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中收獲更多知識(shí)。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展還能夠讓學(xué)生在書(shū)香氛圍中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并自主投入其中，從而有效增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。讀書(shū)活動(dòng)可以以班級(jí)為單位，也可以以學(xué)生為單位，無(wú)論哪一種形式，都有助于書(shū)香校園的建設(shè)。在人人讀書(shū)的氛圍中，學(xué)生們能夠從中受到感染。當(dāng)然，教師在活動(dòng)中所起到的作用也不可替代。面對(duì)諸多閱讀文本，學(xué)生普遍缺乏一定的選擇能力，而教師可以根據(jù)教學(xué)需求或?qū)W生需求進(jìn)行推薦，從而發(fā)揮出閱讀的最大效果。

總之，書(shū)香校園的建設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力。所以，教師一方面要為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，一方面要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度閱讀與探究，如此才能使學(xué)生在吸收更多知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)ζ鋬?nèi)容有一個(gè)更具個(gè)性化的認(rèn)知和解讀，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)書(shū)香校園的有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]王宏斌.閱讀“明遠(yuǎn)”書(shū)香人生[N]. 語(yǔ)言文字報(bào)，2019-12-20（008）.

[2]龔寶成，殷世東.書(shū)香校園：閱讀的力量與教育價(jià)值期待[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（06）：132-137.