李炳楊

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理中，小學(xué)生應(yīng)該與班主任之間建立良好和諧的關(guān)系，這也是為了提高班級(jí)管理質(zhì)量，營造和諧校園氛圍，對(duì)于小學(xué)生本身而言也是對(duì)他們社會(huì)性與人際關(guān)系的良好培養(yǎng)過程。在文中簡(jiǎn)單探討了構(gòu)建小學(xué)班主任和學(xué)生之間和諧關(guān)系的基本理論內(nèi)涵，明確了小學(xué)班主任構(gòu)建班級(jí)和諧關(guān)系的工作職責(zé)，最后探討了小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，優(yōu)化班級(jí)管理的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：和諧關(guān)系構(gòu)建;小學(xué)班主任;基本內(nèi)涵;有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

新課改背景下追求建立師生之間的和諧關(guān)系，這也是班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)，而在構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系過程中，班主任也必須承擔(dān)更多，不但要承擔(dān)一定的教育管理責(zé)任，也要做到多思考、多注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以外的生活以及其它因素內(nèi)容，做到與學(xué)生之間情感關(guān)系的全面培養(yǎng)，這些都是構(gòu)建班級(jí)中師生關(guān)系的良好前提基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系構(gòu)建的基本內(nèi)涵

在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立相互良好的和諧關(guān)系，追求教學(xué)到生活層面的完美配合、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，在二者共同協(xié)助過程中建設(shè)美好班級(jí)，做到師生、生生互促互進(jìn)。在本文看來，小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系構(gòu)建的基本內(nèi)涵應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)上：

第一，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)建相互尊重的良好禮儀關(guān)系。班主任本身應(yīng)該具備一定的發(fā)展精神，基于新型師生倫理關(guān)系優(yōu)化和諧關(guān)系體系，這是根本。

第二，班主任應(yīng)該與施學(xué)生之間建立無障礙交流體系，確保課堂內(nèi)外學(xué)生能夠與班主任之間開放交流，愿意分享自己的日常學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，如此才能流露真性情，讓班主任了解真實(shí)的學(xué)生，進(jìn)而建立彼此之間良好真誠的和諧關(guān)系。

二、小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作職責(zé)

新課改背景下對(duì)小學(xué)班主任管理班級(jí)提出了諸多要求，其班級(jí)管理職責(zé)內(nèi)容應(yīng)該越來越豐富、越來越復(fù)雜、班主任所需要承擔(dān)的責(zé)任也越來越大。例如在日常班級(jí)管理教育與內(nèi)容與管理職責(zé)內(nèi)容明確過程中，班主任有責(zé)任幫助小學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境與校園你生活環(huán)境，在分析他們的年齡結(jié)構(gòu)與心智結(jié)構(gòu)過程中幫助他們?cè)O(shè)置學(xué)習(xí)框架，以便于他們更好體驗(yàn)小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程，感受小學(xué)生活。而和諧管理的關(guān)鍵還在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)隱，提高學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知水平。就這一點(diǎn)來講，小學(xué)班主任需要承擔(dān)更大的工作職責(zé)，結(jié)合日常常規(guī)管理工作與學(xué)生生活設(shè)立輔導(dǎo)員角色，如此才能與學(xué)生走得更近。建立與學(xué)生之間的和諧相處關(guān)系[1]。

三、小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系構(gòu)建的有效對(duì)策

小學(xué)班主任必須與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，這其中就應(yīng)該包括了最為重要的相互信任關(guān)系。當(dāng)班主任將對(duì)班級(jí)的管理熱情投入其中時(shí)，它就希望主動(dòng)拉近與班級(jí)中小學(xué)生相互交流與溝通關(guān)系，這對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任做好管理工作都是非常有益的，下文簡(jiǎn)單分析提出小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系構(gòu)建的2點(diǎn)有效對(duì)策。

（1）教育管理觀念要正確和諧

班主任要時(shí)刻保證自己的班級(jí)教育管理觀念正確和諧。要做到這一點(diǎn)，班主任有必要突破傳統(tǒng)理念，不再“以成績(jī)論英雄”，要在教育管理工作中避免功利，要注重管理科學(xué)性。首先，班主任就要幫助學(xué)生擺正心態(tài)。這就包括了學(xué)習(xí)與生活心態(tài)，要在日常班級(jí)管理工作中告訴學(xué)生必須懂得做事適度，要樹立他們健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，做到學(xué)習(xí)、游戲、休息三位一體，勞逸結(jié)合，缺一不可。如此就為學(xué)生建立了良好的學(xué)習(xí)觀和生活觀;其次，班主任就要幫助家長(zhǎng)擺正心態(tài)。與家長(zhǎng)多溝通，班級(jí)氛圍才能和諧，因?yàn)榧彝ソ逃闹鲗?dǎo)是家長(zhǎng)，班主任與家長(zhǎng)溝通是為了減少小學(xué)生存在的盲目趨從心理。班主任需要更多邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校班級(jí)中所組織的一日親子教育活動(dòng)中，與家長(zhǎng)面對(duì)面接觸，共同觀察、了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活動(dòng)向。再者，班主任要增加與家長(zhǎng)之間的線上交流聯(lián)動(dòng)，建立QQ群、微信群共同參與到與家長(zhǎng)的家庭教育活動(dòng)中，如此就構(gòu)建了一套完整的家校共育模式。在如此管理過程中，班主任應(yīng)該開導(dǎo)家長(zhǎng)，要培養(yǎng)他們平和的、正確的家庭教育形態(tài)，不要過于盲目的追求成績(jī)，也不能過分為孩子報(bào)班，要給予孩子自由發(fā)揮、玩耍的空間，在不受壓迫的情況下孩子才能在家庭中、在學(xué)校中都能健康發(fā)育成長(zhǎng)，如此也更有利于班級(jí)綜合管理工作的有效開展。

（2）班級(jí)管理方法要科學(xué)合理

在班主任管理班級(jí)，與小學(xué)生構(gòu)建相互之間和諧關(guān)系過程中，要追求做到科學(xué)合理，為學(xué)生塑造良好的班主任形象。在該過程中，班主任要培養(yǎng)小學(xué)生良好的“向師性”，這就要求班主任為人師表必須首先做好自己，要注重對(duì)自身道德修養(yǎng)與文化知識(shí)體系的培養(yǎng)豐富與完善，同時(shí)端正自己的生活態(tài)度。在班級(jí)管理中，班主任必須注重制度建設(shè)，最好設(shè)立與學(xué)生共同參與管理的民主化管理制度，這是構(gòu)建班級(jí)中師生和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。簡(jiǎn)言之，就是班主任必須放權(quán)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正做班級(jí)中的主人，而班主任則輔助學(xué)生展開班級(jí)管理行為，如此才能建立班主任與學(xué)生之間良好的、和諧平等相互互幫互助關(guān)系[2]。

總結(jié)：

小學(xué)班主任需要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系，在班級(jí)管理工作中做到與學(xué)生和諧相處，克服班級(jí)管理工作中的某些現(xiàn)存難點(diǎn)問題，做好家校聯(lián)動(dòng)、端正教育觀念，提出科學(xué)合理的民主化班級(jí)管理辦法，如此才能引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，真正兌現(xiàn)班主任自身的應(yīng)盡職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭丹. 小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的對(duì)策研究[J]. 神州， 2019， 000（001）：193-193.

[2] 鄒燕. 小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究[J]. 作文成功之路（上旬）， 2019， 000（001）：54.