姜芳芳

摘 要：在現(xiàn)代教育體制下，以學生為本位、為主體的理念逐漸深入人心，教師應該客觀承認學生的自主學習行為，盡量引導學生積極思考、自主表達，使其能夠積累豐富的能動學習經(jīng)驗，使其漸漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在這一現(xiàn)實背景下，初中數(shù)學教師則要客觀分析學生的數(shù)學認知特點，盡量采用能夠激發(fā)學生學習興趣、提升學生學習能力的教學形式，不斷優(yōu)化學生的數(shù)學學習行為，使其實現(xiàn)有效學習，為學生的長遠發(fā)展做好充足準備。本文將從創(chuàng)設直觀情境，改進學習意識;實現(xiàn)先學后教，改善學習行為;堅持賞識激勵，改變學習態(tài)度三個大方向去分析初中數(shù)學教師應該如何轉化學生的學習行為狀態(tài)，讓學生積累有效的學習經(jīng)驗。

關鍵詞：初中數(shù)學;學習行為;轉化策略

數(shù)學學科本身就存在晦澀難懂、抽象度高、邏輯性強等現(xiàn)實問題，當學生陷入認知疑問時，便很容易打退堂鼓，缺乏必要的行為自覺性。在這時，如果初中數(shù)學教師只關注學科知識的講解進度，忽視了學生的自我發(fā)展需求，那么將會加劇學生的負面學習心態(tài)，難以真正改善學生的數(shù)學學習行為。對此，初中數(shù)學教師則應該關注學生的心智發(fā)育特點，尊重學生渴望發(fā)現(xiàn)、看重體驗、追求發(fā)明等思維特性，由此改善數(shù)學教學形式，按照學生的訴求組織數(shù)學教學活動，以便切實優(yōu)化學生的數(shù)學學習行為，為發(fā)展學生的數(shù)學學科素養(yǎng)做準備。

一、創(chuàng)設直觀情境，改進學習意識

創(chuàng)設直觀情境是改善學生數(shù)學學習意識的基本條件，因為有許多學生都不適應數(shù)學學科思維特點，難以順利進入數(shù)學思考狀態(tài)。在這時，初中數(shù)學教師一味追求知識教學進度的現(xiàn)實行為無疑會讓學生產(chǎn)生緊迫感、壓力，不僅無法調(diào)動起學生的自主學習意識，反而會讓學生變得越來越懶散。對此，初中數(shù)學教師應該嘗試創(chuàng)設游戲情景、生活情景、問題情境等，以此豐富學生感性材料，讓學生快速進入數(shù)學思維狀態(tài)。

1.創(chuàng)設游戲情境

即便初中生已經(jīng)正式走出兒童成長階段，他們卻依然無法理性抗拒游戲的吸引力，尤其是當他們普遍缺乏數(shù)學學習興趣的現(xiàn)實狀態(tài)下，多數(shù)學生都會為了游戲舍棄數(shù)學學習機會。對于這一點，初中數(shù)學教師則可嘗試將游戲活動與數(shù)學學科活動結合起來，利用游戲資源來創(chuàng)設直觀情境，以便及時激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生在輕松、愉悅與自在的狀態(tài)下參與課堂教學活動。

就如在“軸對稱圖形”一課教學中，本文就設計了一個“鏡子屋”游戲，由此創(chuàng)設了趣味情境，具體的游戲規(guī)則為：首先設計一個交際話題，學生可自由發(fā)揮想象與創(chuàng)造，在這一話題背景下積極思考、表達，還可做出一系列的行為動作，而對面的學生則需無條件模仿這個學生的行為、語言，且不管面對任何道具都要努力克服困難，由此完成行為探究任務。在游戲中，本班學生經(jīng)常為出其不意的道具、動作哄堂大笑，而這就促使學生產(chǎn)生了愉悅、輕松的情緒感受。接著，針對“鏡子屋”游戲活動中的行為活動介紹了“軸對稱”概念，告訴學生在圖形世界中也存在“鏡子屋”問題，切實激發(fā)出了學生的學習興趣，讓學生開始認真思考具體問題。如此，則可順利引導學生全面探究數(shù)學知識，讓他們?nèi)鏆w納軸對稱知識。

2.創(chuàng)設生活情境

即便數(shù)學知識看起來十分抽象，邏輯性很強，但是最初生成數(shù)學道理的起因也是為了解決人類社會的生產(chǎn)生活問題，所以數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有著密不可分的關聯(lián)。因此，為了讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生熟悉感、親切感，讓他們能夠自主進行數(shù)學思考與數(shù)學探究，那么初中數(shù)學教師便可積極創(chuàng)設生活情境，引導學生遷移生活認知經(jīng)驗，讓他們自主分析、解決數(shù)學問題。如此，則可有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學科欣賞意識，從根本上改善學生的數(shù)學學習行為。

就如在“平面直角坐標系”一課教學中，本文就要求本班學生抓鬮，抽中哪個同學位置便要與其互換座位。這個實踐活動讓本班學生感到好奇，但是他們十分乖巧，按照一定的指示照做。接著，讓學生自主描述個人位置的變化情況，讓學生積極進行數(shù)學表達，也希望學生可以由此形成數(shù)學思維。根據(jù)學生表述，就可以介紹平面直角坐標系的概念、使用方法，讓學生在坐標系中展現(xiàn)個人位置的變化情況。如此，則可促使學生深入分析數(shù)學概念，讓學生及時建構數(shù)學概念。

3.創(chuàng)設問題情境

“問題是數(shù)學的心臟”，初中生在學習數(shù)學知識時也會經(jīng)常參與問題解決活動，需在特定的問題條件下全面整合、歸納并遷移數(shù)學知識，探尋多種解題方法，在順利解題的同時還要自主對比各個解題策略的優(yōu)劣勢，由此形成最佳解法、最簡計算等學科意識。對此，初中數(shù)學教師便要積極創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，讓他們在問題的驅動下投入到數(shù)學探究活動之中。

就如在“圖形的旋轉”一課教學中，本文就利用心理學中一個十分著名的測壓問題創(chuàng)設了教學情境，讓學生觀察特定的測試圖片，及時檢測學生的心理壓力，同時也順利引導學生觀察了圖畫中主人公的旋轉行為，借此提問：圖形發(fā)生旋轉運動的必要條件是什么？如此，則可順利引導學生參與數(shù)學探究活動，讓學生客觀分析圖形發(fā)生旋轉運動的基本條件。

二、實現(xiàn)先學后教，改善學習行為

自從“學生為主體、教師為主導”理念出現(xiàn)之后，各位教育教學工作者便開始研發(fā)新的教學模式，旨在切實改善師生關系，優(yōu)化教學互動，全面突出學生的自主學習行為，讓他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣。其中，先學后教教學模式便是一項重要的研究成果，它以學生在前、教師在后的順序切實保障了學生的自主學習權利，而這就更易于促使學生實現(xiàn)自主學習。因此，為了改善初中生的數(shù)學學習行為，初中數(shù)學教師也要積極組織先學后教教學活動，切實改善師生互動效果。

1.完善預習指導

預習是以初中生的自主學習行為為主的，教師除了監(jiān)督、引導之外，不應該干涉學生的預習行為，所以可以很好地保障學生的學習自主權，使其能夠切實實現(xiàn)自主學習。因此，初中數(shù)學教師要積極完善預習指導活動，設計明確的預習任務，監(jiān)督學生及時完成預習目標，同時還要引導學生反饋預習成效，以便確定課堂教學的重難點知識，消除師生交流不對稱問題。

就如在“勾股定理的應用”一課教學中，就應該及時引導學生參與課前預習活動，希望學生能夠積極學習勾股定理的應用條件，由此改善學生的數(shù)學學習行為。為此，專門設計了一個導學案，簡單闡述了預習任務，即搜集勾股定理的起源知識、分析勾股定理的應用規(guī)律、利用勾股定理進行幾何證明與數(shù)學計算。據(jù)此，本班學生則可明確預習任務，及時遷移已有認知經(jīng)驗，初步內(nèi)化數(shù)學新知，從而切實改善學生的數(shù)學學習行為。

2.豐富課堂探究

探究，是指探索追究、研究，需要圍繞某個研究主題促使學生自主搜集材料、分析信息，讓學生通過豐富的實驗證明、實踐探索、質(zhì)疑創(chuàng)新活動去證明或者反駁某個數(shù)學道理，確保學生可以自主建構數(shù)學知識。如此，就可改善初中生的數(shù)學學習行為，讓他們形成主體學習意識。因此，初中數(shù)學教師要積極組織豐富的課堂探究教學活動，關注學生的自主學習能力、團隊作戰(zhàn)能力，讓他們能夠自主生成數(shù)學知識，從而切實優(yōu)化學生的數(shù)學學習行為。

就如在“一次函數(shù)的圖像”一課教學中，為了全面突出學生的數(shù)學學習行為，在數(shù)學課上組織了小組合作探究活動，讓學生客觀分析一次函數(shù)的圖像繪制規(guī)律，讓他們能夠通過圖像觀察去總結一次函數(shù)的性質(zhì)。為此，各小組便要認真分析數(shù)學問題，及時構建一次函數(shù)方程式，使用描點法與表格法列舉關鍵的x值、y值，由此繪制一次函數(shù)的圖像，觀察圖像的曲線變動規(guī)律。通過集體討論，多數(shù)學生都可自主建構數(shù)學知識，而這就需要學生全面積累有效的數(shù)學探究經(jīng)驗。

3.組織課外實踐

常規(guī)的初中數(shù)學教學活動并不會組織課外實踐，因為不好監(jiān)管、耗時耗力。但是，初中生學數(shù)學的目的并不僅僅是要以最佳狀態(tài)應試，而是應該在特定情境下自主遷移、應用數(shù)學知識，確保學生可以形成良好的數(shù)學思維意識，讓他們能夠從數(shù)學角度去分析、解決現(xiàn)實問題。如此，則可讓學生一生受益，可促使學生長期堅持參與數(shù)學學習活動。

就如在“平均數(shù)”一課教學中，本文就設計了一個數(shù)學實踐活動，即統(tǒng)計本班學生在最近一次考試中的學科成績，自主計算平均數(shù)，且可選擇合適的統(tǒng)計圖去展現(xiàn)本班學生的成績分布圖，分析本班學生的周期性學習成果。這個實踐活動與學生的現(xiàn)實利益緊密相關，所以多數(shù)學生都能積極參與數(shù)學實踐活動，而這就可促使學生積累有效的數(shù)學學習經(jīng)驗，讓他們切實內(nèi)化數(shù)學知識，很好地改善自身的數(shù)學學習行為。

三、堅持賞識激勵，改變學習態(tài)度

賞識激勵教學活動是通過觀察學生的閃光點去肯定學生的智能優(yōu)勢與突出表現(xiàn)，讓學生形成數(shù)學學習自信的教學活動，同樣也是改善學生數(shù)學學習行為的要點。這是因為初中生十分在意他人評價，而一旦他們受到鼓舞與激勵，則可切實實現(xiàn)有效學習，全面展現(xiàn)自己的數(shù)學智能優(yōu)勢。因此，初中數(shù)學教師要積極賞識學生、鼓勵學生，肯定學生的自主學習成果，讓學生由此變得自信、樂觀與堅強，讓他們能夠全面進行數(shù)學探究，逐步形成自主學習意識。

在數(shù)學教學過程中，教師應該盡量賞識學生、激勵學生，盡全力保護學生的學習自信，優(yōu)化學生的學習情感。比如，本班有一個學生的邏輯思維能力很高，不僅可以緊跟教學進度實現(xiàn)數(shù)學學習，還會額外參與一些數(shù)學興趣班培訓活動，不斷在提高自己的數(shù)學認知能力。對此，教師就及時賞識了學生的數(shù)學學習天賦，還會全力支持學生發(fā)展自己的數(shù)學興趣與智能特長，希望學生能夠變得越來越自信，有效培養(yǎng)學生終身學習意識。

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中切實改善學生數(shù)學學習的方方面面可以不斷優(yōu)化學生的學習意識、學習效率，讓他們能夠全面實現(xiàn)健康成長，切實優(yōu)化數(shù)學學科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學教師要積極關注學生，通過不斷創(chuàng)設直觀情景，改進學生學習的意識;依照學情全面創(chuàng)新教學形式，實現(xiàn)先學后教，從而改善學生學習行為;通過觀察學生閃光點，不斷改善學生學習態(tài)度，從而真正優(yōu)化師生關系，提高教學效率。

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