龔鈺涵

摘要：近年來互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅猛，給傳統(tǒng)金融領(lǐng)域帶來了巨大的改變，也給高職院校金融專業(yè)的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文就《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)現(xiàn)狀以及課程教學(xué)改革措施進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;高職院校;課程教學(xué)

我國自2013年起互聯(lián)網(wǎng)金融呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展的態(tài)勢(shì)，一時(shí)間互聯(lián)網(wǎng)支付、P2P、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)仍~匯迅速成為人們口中談?wù)摰慕裹c(diǎn)，未來10年我國互聯(lián)網(wǎng)金融的人才缺口巨大，對(duì)于金融業(yè)來說，這些變化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這些變化也給高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)金融專業(yè)知識(shí)又具備互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新思維的復(fù)合型金融人才，因此，各大高職院校紛紛開設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程，但高職院校的《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程建設(shè)仍然處于初級(jí)階段，還有很多不完善的地方，本文就筆者在《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)實(shí)踐中的一些體悟?qū)υ撜n程教學(xué)改革進(jìn)行一些探析。

1.《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)目標(biāo)

由于高職院校與本科院校不同，《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)就要按照高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的要求不是高精尖，而是通過本課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的金融知識(shí)構(gòu)架，拓寬學(xué)生的知識(shí)覆蓋面，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

2.《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)金融是金融與科技跨界融合的產(chǎn)物，課程教學(xué)內(nèi)容主要包括了：互聯(lián)網(wǎng)支付、網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌融資、互聯(lián)網(wǎng)基金、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)信托、互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管、大數(shù)據(jù)、云金融等。通過教學(xué)內(nèi)容的安排，系統(tǒng)地給學(xué)生介紹互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和現(xiàn)狀，通過案例對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的新興業(yè)態(tài)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)金融目前的監(jiān)管模式及優(yōu)劣勢(shì)等，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何整合金融市場(chǎng)信息，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，緊跟互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的步伐，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3.《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)模式陳舊

目前高職院校大多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏靈活的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，教師在課堂上較多采用多媒體教學(xué)和案例教學(xué)等常規(guī)的教學(xué)方法，較少采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等新穎的教學(xué)方法，學(xué)生參與課堂的積極性較弱，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，難以獲得較好的教學(xué)效果。

3.2教學(xué)配套資源有限

現(xiàn)在大多數(shù)的職業(yè)院校只有傳統(tǒng)的銀行、證券、保險(xiǎn)類的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，沒有跟隨互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教師在開展《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)時(shí)時(shí)常感到力不從心，很多教學(xué)內(nèi)容只能通過教師的講解和演示來教授給學(xué)生，無法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的模擬操作，這樣的教學(xué)模式只會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地聽課，無法提高學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果大打折扣。

3.3教學(xué)師資參差不齊

與傳統(tǒng)的金融學(xué)課程相比，《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和跨學(xué)科能力都有著更高的要求，更多地體現(xiàn)了學(xué)科交叉性，這就需要《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的授課教師具備緊跟行業(yè)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)體系，具備引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，目前高職院校的大部分授課教師的知識(shí)體系仍然是傳統(tǒng)的金融學(xué)知識(shí)體系，授課經(jīng)驗(yàn)也是來自于傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)，整體師資仍需加強(qiáng)。

4.《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)改革措施

4.1優(yōu)化教學(xué)模式

本課程的教學(xué)不宜采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采取互動(dòng)式教學(xué)為主，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線演示，指導(dǎo)學(xué)生在線進(jìn)行體驗(yàn)，這樣能夠使學(xué)生能夠有直觀的體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融發(fā)展的時(shí)間不長，但是發(fā)展速度的確是驚人的，國內(nèi)外成功和失敗的案例都非常多，教師可以選取好的案例作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論，引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也可以給學(xué)生發(fā)布搜索的任務(wù)，讓學(xué)生自己找到有趣的案例進(jìn)行小組討論或游戲互動(dòng)，也可以在課堂上組織熱點(diǎn)事件辯論、學(xué)生演講等，鍛煉學(xué)生收集資料、分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程是離不開互聯(lián)網(wǎng)的，在課堂上和課后都可以使用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)金融網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)，通過生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫、音視頻展示復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)金融理論，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣且高效，使學(xué)生更直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下加深對(duì)知識(shí)的更新及固化。

4.2建立互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室

在《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)，高職院校應(yīng)建立互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，包括：大數(shù)據(jù)金融實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、區(qū)塊鏈金融實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、金融數(shù)據(jù)集成平臺(tái)等，以真實(shí)案例為背景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，再配合線下學(xué)習(xí)教具，才能更好地滿足高職院?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程實(shí)踐部分的教學(xué)要求。另外，還可以給學(xué)生發(fā)布課后任務(wù)，如登錄互聯(lián)網(wǎng)金融門戶網(wǎng)站進(jìn)行資訊的查詢、關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)金融新聞動(dòng)態(tài)、查看互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品、參與模擬股權(quán)眾籌融資大賽等，將互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)運(yùn)用到投融資實(shí)踐中去，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.3注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)代金融業(yè)對(duì)人才的需求不再是僅限于有出色的職業(yè)技能，而是還要具備較強(qiáng)的收集和分析數(shù)據(jù)的能力和創(chuàng)新能力，遇到新的挑戰(zhàn)能夠隨機(jī)應(yīng)變，緊跟時(shí)代。因此，在教學(xué)過程中教師就應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情分析，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將來學(xué)生就業(yè)以后才能在職業(yè)道路上走得更順暢。

4.4加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程是一門新興的課程，涉及面較廣，更新速度較快，因此對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求也比較高，不僅需要具備扎實(shí)的金融專業(yè)理論基礎(chǔ)，還需要具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和跨學(xué)科教學(xué)能力，因此，各高職院校有必要根據(jù)自己的實(shí)際情況建設(shè)一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作、共同探討、互相學(xué)習(xí)，共同制定教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們還可以分批外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分享，取長補(bǔ)短，有效提高了工作效率和工作質(zhì)量。