摘要：聽和說是初中英語兩個重要的教學(xué)內(nèi)容。但在應(yīng)試教育的影響下，許多教師忽略了英語聽說的重要性，沒能促進學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。智慧課堂是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)等先進信息資源進行融合的一種教學(xué)模式，能夠方便師生獲取英語資源，從而改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。教師將智慧課堂運用于初中英語聽說教學(xué)中，能更多地為學(xué)生提供英語聽說的機會，從而有效地提高初中英語聽說教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;聽說教學(xué)

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已較為普遍。就英語學(xué)科來說，人工智能手段的適當(dāng)介入，不僅可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生更自主、更愉快地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。本文梳理目前我國利用人工智能在改進初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)，特別是英語聽說學(xué)習(xí)中的較為成熟的做法，希望助力英語教師適當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來改善初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。

一、初中英語教學(xué)存在的問題及構(gòu)建智慧課堂的必要性

現(xiàn)階段，我國初中英語的教學(xué)主要是圍繞單詞、重點短語以及語法方面的基礎(chǔ)知識進行的。在教學(xué)中，我們主要存在以下一些問題：一是學(xué)習(xí)方法的問題。當(dāng)前，大多數(shù)初中生都處于機械、盲目背誦的狀態(tài)。學(xué)習(xí)方法的不正確使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。在實際教學(xué)中，教師一般會忽視對學(xué)生聽力、發(fā)音方面的分析、糾正。二是教學(xué)方式的問題。就初中階段的英語教學(xué)而言，大多數(shù)教師只局限于課本上的內(nèi)容，忽視了對西方文化的滲透，無法激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三是課后作業(yè)的問題。為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，教師會布置作業(yè)。然而，當(dāng)前初中學(xué)生的課后作業(yè)大多停留在抄寫英語單詞及做題方面。這便限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。另外，教師無法及時了解學(xué)生的真實作業(yè)情況。對于教學(xué)方案，教師也無法根據(jù)實際情況來制定。這就使得學(xué)生會出現(xiàn)跟不上進度的情況。就初中階段的英語教學(xué)而言，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧課堂借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，不僅能推動英語教學(xué)資源的智能化，而且可以借助信息技術(shù)手段搭建信息交流平臺，提高師生的溝通效果，并在舒適、自由的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于智慧課堂的初中英語聽說教學(xué)的實施策略

（一）鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)聽說興趣

在開展初中英語聽說教學(xué)前，教師可以將教學(xué)知識上傳到學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)課上知識。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要根據(jù)平臺上的視頻跟讀英語課文，并完成視頻中的知識測試，然后將成績上傳至平臺。教師可根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中觀看視頻的記錄和測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。教師通過智慧課堂，可以讓學(xué)生有多種預(yù)習(xí)方式，可以根據(jù)自己的情況選擇，從而有效地調(diào)動學(xué)生對英語聽說的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《Dreamhomes》這課前，首先，教師可以先讓學(xué)生在智慧課堂平臺大聲跟讀課文，由教師點評學(xué)生的朗讀錄音，讓學(xué)生初步了解課文“夢想之家”的內(nèi)容。其次，教師可以將課文教學(xué)內(nèi)容錄制成微課視頻，如課文中“theprepositionsofplace”“above”“at”“behind”“infrontof”“nextto”“below”“beside”等介詞的用法，在課文翻譯中用介詞介紹家具或座位等物品位置，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識點。最后，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，并完成微課后的習(xí)題。對于習(xí)題練習(xí)，教師要選擇客觀類型的習(xí)題，如翻譯介詞詞組“在兩人之間”“在書店旁邊”“在教室對面”，或用介詞填空等，從而給予教師良好的課前反饋。通過這樣的課前預(yù)習(xí)，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語聽說的意識，鍛煉學(xué)生的語言運用能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）評價反饋及時化

智慧課堂能實現(xiàn)動態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評價，即對整個教學(xué)過程進行動態(tài)的學(xué)習(xí)診斷與評價，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在做完聽力練習(xí)后能夠即時知道自己的答題情況，可以有針對性地重聽某一段內(nèi)容。在完成聽力練習(xí)之后，教師推送一段關(guān)于浪費水的視頻，讓學(xué)生在看完視頻后，結(jié)對討論，結(jié)合生活實際說出節(jié)約用水的一些措施。在學(xué)生有相應(yīng)的語言輸入和討論之后，邀請一位同學(xué)進行口頭表達。教師點評，讓學(xué)生了解評價標(biāo)準(zhǔn)（如下表）并搭建口頭表達的腳手架。學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容就如何節(jié)約用水進行錄音并提交到服務(wù)器，真正促使每個學(xué)生都開口講英語。接著組織學(xué)生互聽同學(xué)的錄音，進行評價并指出努力方向。在學(xué)生提交評價的同時，相關(guān)智能化在線平臺就已形成檢測報告，清楚地反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，為教師課后進一步反思與改進提供依據(jù)，有效地優(yōu)化教的過程。智慧課堂的評價反饋不僅及時化，也實現(xiàn)了教師評價和同伴評價相結(jié)合的形式，更加客觀合理。學(xué)生在互評的過程中能夠互相欣賞閃光點，互相學(xué)習(xí)。

（三）運用語音識別幫助學(xué)生進行口語學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)就是期望能夠運用這門語言進行良好的溝通交流，口語交流是最廣泛、最重要的交流方式。隨著人工智能的發(fā)展，語音識別悄然興起并得到了廣泛的運用，因此運用語音識別技術(shù)幫助學(xué)生練習(xí)和改善英語口語是頗具可行性的。運用語音識別練習(xí)口語主要是運用語音識別技術(shù)，將學(xué)習(xí)者的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)語料庫中的發(fā)音進行對比。

結(jié)語

智慧課堂的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊與挑戰(zhàn)的同時，也給廣大師生帶來更多的便利與好處，促進教師專業(yè)的進一步發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。隨著云平臺、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智慧課堂與學(xué)科的深度融合勢在必行。綜上所述，智慧課堂運用先進的信息技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聽說能力。教師要借助智慧課堂，營造良好的英語語境，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生對英語聽說的學(xué)習(xí)信心，并運用恰當(dāng)?shù)姆绞絹頇z查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而提升初中英語聽說教學(xué)的成效。

參考文獻：

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作者簡介：

劉炳美（1981-），性別，女，民族，漢，籍貫：新泰市，學(xué)歷：本科，職稱：中二 ，研究方向：初中英語教育。