王立建

【摘要】時代在不斷的進步，社會在不斷的發(fā)展，各種各樣的事物都在發(fā)生著大大小小的變化，同樣，教育事業(yè)也從未停止其前進的步伐，也在不斷的改革與創(chuàng)新當中謀求不斷的發(fā)展。當然，在教育事業(yè)不斷前進的過程當中也對教師的教學質量提出了更高的要求。作為小學語文教師，應該明確意識到語文是小學生在學習階段當中的重點學科之一，學生對語文相關知識的學習對學生自身的發(fā)展有著關鍵的作用，教師應不斷調整教學策略，提高小學語文課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文 教學效率

【正文】小學生在學習的過程當中會接觸到多種學科，然而，語文這門學科卻是其中極為重要的一門學科，對于學生的學習以及生活都有著極為重要的影響，在小學生的學習當中占據(jù)著重要的地位。因此，對于如何幫助學生更好地進行相關語文知識的學習也是小學語文教師最為的重要教學目標。作為小學語文教師應該擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，掙脫傳統(tǒng)教育模式的捆綁，不斷調整并改進教學策略，不斷提高小學語文課堂的教學效率。

一、提升語文課堂教學效率的必要性

在學生不斷發(fā)展成長進步的過程當中，語文這門學科會一直伴隨著學生，直至學生將來完成學業(yè)語文也將會一直影響著其的人生。在學生在校期間進行學習的過程當中語文是一門重要的學科，在學生將來步入社會時語文將成為一種手段，幫助其在社會中更好地發(fā)展。簡而言之，語文會貫穿學生的一生，無論是在學習還是日常的生活當中都有著重要的作用。因此，對于提升小學語文課堂教學效率是十分有必要的。從學生開始步入學習階段就開始接觸語文這門學科，在小學階段學生們從最基礎的語文知識開始進行學習。首先，小學生在這個過程當中可以對自身的語言進行一定的規(guī)范。語言對于學生來說是至關重要的，它關系到學生未來的溝通交流。并且，語言作為中華民族的傳統(tǒng)文化，需要學生不斷進行標準化語言的傳承與發(fā)展，從而來不斷順應時代的發(fā)展。其次，在學生剛剛步入學校生活，處于小學階段的學生語文相關知識的基礎十分薄弱，語文知識的不扎實掌握就會連累學生在其他學科上不可以進行更好地學習，在其他學科上學生就可能會出現(xiàn)誤解題意，甚至不認識題目等各種情況。因此，在小學階段當中涉及到的語文學習是學生學習的一個關鍵階段，這一階段學習的缺失就會嚴重導致學生未來學習成績的不良發(fā)展。那么作為小學語文教師，一定要從自身出發(fā)，不斷改變小學語文課堂的授課模式，不斷調整自身的教學策略，進一步提升小學語文課堂教學效率，幫助學生更好的發(fā)展與成長。

二、提升小學語文課堂教學效率的方法

2.1引領學生積極復習

作為小學語文教師，除了在課堂當中對學生進行課本知識的引領學習以外，在課后教師也要充分發(fā)揮自身的價值，引導學生進行課后積極復習。學生處于小學階段，對于知識的接受能力等仍處于一個初步完善的階段，教師在課堂當中教授的知識學生在課堂上不一定可以全部接受，那么，教師對學生進行課后功課的復習引導就十分關鍵，要將引領學生進行復習列入教學任務中。例如，教師在講授一年級上冊《漢語拼音》這一章節(jié)的相關內(nèi)容時，對學生進行課上講解之后，一定要對學生再進行課外復習的引導，讓學生在課后多次對課上所學習的聲母，韻母等進行多次認讀。這一節(jié)的內(nèi)容對學生之后的學習有著重要的影響，這一節(jié)內(nèi)容學習不扎實會直接影響之后的各種學習，使得學生無法正確應用漢語拼音漢字進行認讀，從而導致學生無法進行相關的語文學習甚至是其他學科的學習。因此，作為小學語文教師首先要從自身意識到復習的重要性，從而不斷引領學進行復習，讓學生養(yǎng)成一個課后復習的好習慣。

2.2合理創(chuàng)設課堂教學情境

近些年，來隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的授課方式也有了一定的改變，教師開始調整傳統(tǒng)教育授課模式，再課堂當中采用新型教學手段對學生進行教學。其中，在小學語文課堂當中合理的創(chuàng)設課堂教學情境就是一種效果顯著的教學方式。在以往的小學語文課堂當中，大部分教師仍采用的是“我講你聽”的傳統(tǒng)教學方法，然而這種教學方法，雖然守規(guī)守距，但是學生對于這種教學方法的接受程度卻不并不是很好。這種傳統(tǒng)的教學方法使得小學語文的課堂過于死板，缺失了應有的生機與活力。作為語文課堂的主角，學生在課堂當中也并沒有參與感。因此，教師在小學語文課堂當中創(chuàng)設相關的教學情景就可以從一定程度上改善課堂的不良狀況，使得學生在情境的影響下跟上教師的授課思維，開動自己的大腦，主動對相關的知識和問題進行理解以及思考，打開學生的思維。語文本身就是一門生活性極強的學科，因此在語文的課堂當中教師就可以根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設相關的故事情境，再根據(jù)情境內(nèi)容提出相關的有趣問題，通過這些有趣故事及問題逐漸活躍課堂氣氛。學生在一個良好的氛圍下也會逐漸對相關知識產(chǎn)生進一步的了解興趣，從而使得教學產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，教師在講授四年級下冊第二單元第七課的《納米技術就在我們身邊》的相關內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)這節(jié)課的“納米技術”來創(chuàng)設出一個有趣的情景：大家試想一下，如果我們生活中的各種事物都是用納米技術來完成的，那么我們的生活將會發(fā)生怎樣的變化呢？大家喜歡這樣的生活嗎？通過這個問題將大家?guī)氲郊{米技術的情境當中，同時讓學生對教師提出的問題進行進一步的思考。學生們在情境創(chuàng)設下以及問題的引導下，必定會展開一定的思考與討論，不僅調動了學生課堂的參與程度，也進一步激發(fā)了學生對問題的探索欲望，從而使得學生可以更好的對這篇課文進行理解與學習，在很大程度上提高了小學語文課堂的教學效率。

【結束語】總而言之，語文這門學科在小學生的整個學習成長過程當中有著不可忽視的關鍵性作用。作為小學語文教師，應該緊跟時代前進的潮流，緊隨教育事業(yè)前進的步伐，及時根據(jù)學生的實際情況以及教學目標的不斷對小學語文課堂的教學策略做出改進。積極運用先進的教學手段，靈活調整課堂的授課方式，讓學生在自身的引導下不斷提高對于語文這門學科的學習興趣，從而在一定程度上提高小學語文課堂的教學效率，同時也可以進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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