李田燕

摘要：在新課標(biāo)改革不斷深化的時(shí)代背景下，在幼兒園的教學(xué)中，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒自主游戲教學(xué)策略，培養(yǎng)中班幼兒的自主管理意識(shí)，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)中班幼兒的身心健康、全面發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園中班教學(xué)的重要組成部分。本文就中班幼兒自主游戲的實(shí)踐與探究做相關(guān)的分析，為幼兒園中班教師在自主游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班教學(xué);自主游戲;實(shí)踐探究

前言：

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，幼兒園的素質(zhì)教育備受重視，其中中班幼兒自主游戲的教學(xué)實(shí)踐備受青睞，這個(gè)教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮中班幼兒天真活潑的天性，積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中。在自主游戲的過(guò)程中，幼兒的自主管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力得到全面的提高，有助于中班幼兒的身心健康、綜合素質(zhì)得到進(jìn)步發(fā)展。本文對(duì)此做出相關(guān)的探討分析。

一、幼兒園中班教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)自主游戲的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極參與其中

中班階段的幼兒，在經(jīng)歷了一年的幼兒園小班生活后，往往已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境與生活，對(duì)于探討新的活動(dòng)，體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)形式抱有極大的興趣。教師應(yīng)該充分把握好他們的這一特點(diǎn)，在幼兒園的中班教學(xué)中，充分發(fā)揮中班幼兒天真活潑、自由好動(dòng)的天性，積極開(kāi)展豐富有趣的自主游戲活動(dòng)，培養(yǎng)中班幼兒對(duì)自主游戲的興趣，讓中班幼兒產(chǎn)生游戲期待，調(diào)動(dòng)他們參與自主游戲的積極性。

例如，教師可以在晴朗的白天，在幼兒園的空地上開(kāi)展經(jīng)典的民間游戲“老鷹捉小雞”，這個(gè)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，游戲人數(shù)可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行靈活的變動(dòng)，游戲過(guò)程往往讓參與者感到輕松、愉悅，適合中班幼兒玩耍。在游戲開(kāi)始之前，教師首先向中班幼兒們講解游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇“老鷹”、“母雞”和“小雞”的角色進(jìn)行扮演，每一輪游戲的時(shí)間長(zhǎng)度也可以由學(xué)生自主討論決定。在游戲的過(guò)程中，教師盡量減少對(duì)游戲的干涉，游戲中的歡樂(lè)互動(dòng)，加上“老鷹”與“母雞”、“小雞”之間的緊張博弈能讓中班幼兒們充分地感受到自主游戲的生動(dòng)趣味，帶給幼兒們快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)于自主游戲的興趣。同時(shí)，自主游戲的過(guò)程也有助于提高中班幼兒的身體素質(zhì)，也促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的提升。

二、教師在中班幼兒的自主游戲教學(xué)中融入生活內(nèi)容，提升幼兒的見(jiàn)識(shí)

幼兒園中班的是孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這是幼兒學(xué)習(xí)與同齡人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要階段。對(duì)此，中班幼兒的教師可以開(kāi)展需要多人參與的自主游戲活動(dòng)，引導(dǎo)游戲成員之間彼此互動(dòng)、協(xié)調(diào)合作，比如丟手絹、捉迷藏、過(guò)家家等自主游戲均屬于此類活動(dòng)。這時(shí)候教師引導(dǎo)幼兒參與這類型的自主游戲，可以有效地幫助他們學(xué)會(huì)與他人團(tuán)結(jié)相處、共同協(xié)作，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展提高。

例如，教師可以通過(guò)組織傳統(tǒng)的“過(guò)家家”游戲，這個(gè)游戲可以讓孩子們每組3-6人組成一個(gè)“家庭”，整個(gè)班級(jí)又分成若干個(gè)小組，具體安排可以根據(jù)教師帶領(lǐng)的孩子數(shù)量來(lái)靈活變動(dòng)。教師引導(dǎo)孩子們扮演不同的家庭角色，比如當(dāng)“爸爸”、“媽媽”、“妹妹”等，然后分別完成“掃地”、“買菜”、“洗碗”等家庭任務(wù)，或者還可以模擬瓜果蔬菜的生產(chǎn)種植活動(dòng)，有人負(fù)責(zé)“播種”，有人負(fù)責(zé)“澆水”，有人負(fù)責(zé)“采摘”等。通過(guò)這樣的團(tuán)體游戲，讓幼兒園的孩子們切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)與滿足，同時(shí)也明白團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性，對(duì)于家庭的角色也有了更深的認(rèn)識(shí)。另外，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該地讓孩子處于主動(dòng)、積極的地位，比如讓孩子自己整理分發(fā)游戲材料，自行制定規(guī)則（如猜拳）決定扮演什么角色，小組討論游戲的情節(jié)安排，游戲后收拾好場(chǎng)地、游戲材料等，這些行為能讓孩子們的參與感更強(qiáng)，在自主游戲的過(guò)程中促進(jìn)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的效果也更加顯著。

三、在幼兒園的自主游戲中，增強(qiáng)中班幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力

中班幼兒園的學(xué)生正處在快速成長(zhǎng)的階段，對(duì)于周圍多姿多彩的世界充滿好奇，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的游戲活動(dòng)也是充滿期待。為此，在幼兒園的中班教學(xué)中，教師可以組織一些強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的游戲活動(dòng)，比如繪畫(huà)，剪紙等游戲活動(dòng)，讓中班幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)完成一些小作品，這個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程能夠吸引幼兒的參與興趣，在實(shí)踐中可以有效促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活中打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以組織開(kāi)展大家熟悉的“折紙鶴”游戲活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)基本不受場(chǎng)地、天氣等條件的限制，在幼兒園的課室就可以開(kāi)展。五顏六色的折紙卡片往往備受孩子們歡迎，在人數(shù)少的情況下，教師可以讓孩子們圍坐一起，親自給孩子們演示千紙鶴的折法。人數(shù)多時(shí)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將千紙鶴的折法動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，投影在大屏幕上，再針對(duì)幼兒們不懂的地方著重講解。折千紙鶴對(duì)于中班幼兒來(lái)講，開(kāi)始是比較難上手的，但通過(guò)教師耐心、細(xì)致的講解后，幼兒們往往能上手折出自己的成品來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓中班的幼兒們初步養(yǎng)成在面對(duì)困難時(shí)，努力克服困難的精神，通過(guò)自己的努力達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，在動(dòng)手實(shí)踐中收獲快樂(lè)與滿足。這種游戲形式可以提升中班幼兒的動(dòng)手實(shí)踐意愿和能力。此外，教師還可以將幼兒折出來(lái)的千紙鶴成品串起來(lái)，掛在課室當(dāng)作掛飾，也可以將千紙鶴放在精美的瓶子中用作展示品，讓幼兒們明白，自己動(dòng)手實(shí)踐做出的成品是很有實(shí)用又美觀。

總結(jié)：

總而言之，在幼兒園的中班教學(xué)中融入自主游戲的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是新課標(biāo)改革的重要趨勢(shì)。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)中班幼兒對(duì)于自由游戲的興趣，在自主游戲中適當(dāng)?shù)厝谌肱c幼兒實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，在自主游戲中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)這些方法，一方面不僅鍛煉了幼兒們的身體素質(zhì)，還提升了幼兒積極主動(dòng)的探索能力、培養(yǎng)幼兒們團(tuán)結(jié)協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐的技能，可謂一舉多得。因此，在中班幼兒的教學(xué)中，開(kāi)展科學(xué)合理的自主游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的身心健康，提升幼兒園中班的教學(xué)水平。

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