何莫賢

摘要：現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的眾多領(lǐng)域中，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。作為教育領(lǐng)域也不例外，在我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入和應(yīng)用了。在幼兒園的教學(xué)工作中，幼兒園的保教老師充分地利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)自己的幼兒課堂教學(xué)，從多方面多領(lǐng)域的提高幼兒教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂更加地具有游戲性，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。本篇文章正是結(jié)合信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探究以及分析，為各位幼兒園教師提供一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;應(yīng)用探究

引言：隨著信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展，幼兒園教育作為我國(guó)教育行業(yè)的基礎(chǔ)在其中也滲透和應(yīng)用了許多信息技術(shù)，為幼兒園的進(jìn)一步教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)方式。幼兒園保教教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決當(dāng)前幼兒園教育中所面對(duì)的一些棘手問(wèn)題。因此，幼兒園的保教教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)進(jìn)行新的教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用信息技術(shù)來(lái)打造現(xiàn)代化的幼兒園教學(xué)課堂模式。因此在課堂中來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在課堂中主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，提高幼兒園行業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、在幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)

1.在一定程度上激發(fā)幼兒進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)

信息技術(shù)所打造出來(lái)的現(xiàn)代化課堂與原來(lái)傳統(tǒng)的幼兒園課堂教學(xué)相比較來(lái)說(shuō)，其具備非常明顯的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)所打造的現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒃瓉?lái)教師只是口頭講述教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作教學(xué)，讓幼兒通過(guò)信息技術(shù)所展現(xiàn)出來(lái)的圖片以及視頻更加直觀地了解到自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，幼兒在這樣新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠加深其對(duì)于所學(xué)習(xí)新知識(shí)的理解，在一定的程度上激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，這對(duì)于幼兒智力以及動(dòng)手能力的發(fā)展是非常重要的。

2.能夠有效地促進(jìn)幼兒多種感官地進(jìn)行學(xué)習(xí)

在利用信息技術(shù)所打造的現(xiàn)代化教學(xué)課堂環(huán)境中，能夠?qū)⒁恍┪淖?，聲音，圖片等融合為一體，豐富幼兒的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和觸覺(jué)等，讓幼兒能夠利用多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)等發(fā)展，這對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。

3.能夠有效地幫助幼兒了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)

在信息技術(shù)打造的現(xiàn)代化教學(xué)課堂中，能夠有效地解決在原來(lái)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)課堂中幼兒比較難以理解的重難點(diǎn)的內(nèi)容。雖然說(shuō)在幼兒園的教學(xué)中，幼兒所學(xué)習(xí)和接觸到的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于一些幼兒來(lái)說(shuō)，這些比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容他們?cè)诶斫馄饋?lái)會(huì)比較困難，甚至有些幼兒會(huì)有無(wú)法理解這些內(nèi)容。這是在課堂教學(xué)中就可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用一些比較直觀的視頻來(lái)為幼兒展示一些重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)起這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的新知識(shí)就會(huì)比較簡(jiǎn)單，在原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)迎刃而解。

二、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析。

1.豐富與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分的幼兒園都已經(jīng)將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)中的重要輔助工具。對(duì)于信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其主要展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)就是能夠在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，將原來(lái)比較傳統(tǒng)和單調(diào)的教學(xué)資源變得豐富起來(lái)。將原來(lái)比較難以理解的一些抽象的知識(shí)變得更加直觀，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。例如在幼兒園中開(kāi)展社會(huì)方面教學(xué)的時(shí)候，在社會(huì)中的一些公共場(chǎng)所，可能一些幼兒既沒(méi)有去過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，教師只是單純的為幼兒進(jìn)行講解，幼兒可能想象不出來(lái)，也不會(huì)理解圖片以及視頻來(lái)幫助幼兒理解一些他們沒(méi)有去過(guò)的公共場(chǎng)所，以此來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)的課堂變得內(nèi)容豐富起來(lái)，讓幼兒了解更多的知識(shí)。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，大部分是以教師為中心進(jìn)行課堂知識(shí)講解，幼兒在一旁進(jìn)行聆聽(tīng)，幼兒在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中注意力是不集中的。而在現(xiàn)代化的以信息技術(shù)作為支撐的幼兒園課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒔處熕v解的一些知識(shí)以視頻，圖片或者文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)幼兒在這也學(xué)習(xí)過(guò)程中看到一些圖片或者視頻幼兒學(xué)習(xí)的精力就會(huì)比較集中，其課堂學(xué)習(xí)的注意力也會(huì)得到集中，幼兒的課堂注意力集中了，其學(xué)習(xí)到的知識(shí)就更多。能夠有效地展現(xiàn)出信息技術(shù)能夠進(jìn)一步地優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)過(guò)程。

3.信息技術(shù)能夠打造相關(guān)的教學(xué)情景

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)課堂中應(yīng)有次數(shù)最多最廣泛的就是能夠打造相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)情境。幼兒園的保教老師在為幼兒開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)本節(jié)課所要講解的內(nèi)容和知識(shí)利用信息技術(shù)來(lái)打造相關(guān)的教學(xué)情境。例如在開(kāi)展認(rèn)識(shí)小動(dòng)物這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒打造一個(gè)動(dòng)物園的相關(guān)教學(xué)情景，通過(guò)信息技術(shù)我來(lái)為幼兒展現(xiàn)一些小動(dòng)物的視頻和動(dòng)物的叫聲以及動(dòng)物所吃的食物，幼兒在這樣的情景中進(jìn)行認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的學(xué)習(xí)，他們?cè)僬J(rèn)識(shí)起來(lái)，小動(dòng)物就會(huì)變得簡(jiǎn)單一些，能夠有效在夕顏幼兒在課堂當(dāng)中的注意力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.利用信息技術(shù)可以推動(dòng)家園合作順利開(kāi)展

對(duì)于幼兒園的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要與每一個(gè)幼兒的家庭建立相關(guān)的聯(lián)系，進(jìn)行家園合作，共同教育幼兒。家園合作的順利開(kāi)展，可以依托現(xiàn)在的信息技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。幼兒園的保教老師可以運(yùn)用信息技術(shù)建立微信群，在微信群中為每一個(gè)家長(zhǎng)反映其幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)，能夠?yàn)橛變杭议L(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)成果。建立幼兒的家長(zhǎng)微信群還能夠讓每一位幼兒的家長(zhǎng)為幼兒園教師提一些建議，對(duì)于幼兒園的教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)推動(dòng)家園合作向著更深一步形式發(fā)展，讓幼兒園和家庭共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于幼兒園中的保教老師來(lái)說(shuō)，一定要充分合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒的課堂教學(xué)，盡可能最大地發(fā)揮出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的效果，推動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。

參考資料

[1]莫麗紅.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[j].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2016，12（05）： 106-106.

[2]杜玲.淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，09（15）：237-237.

[3]姜玲，彭紅，蔡夢(mèng)媛.淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017，07（16）：182-182.

貴州省荔波縣茂蘭幼兒園? 558403