閆繼云

摘要：當今時代，單純的為了培養(yǎng)學生應(yīng)對考試的能力已經(jīng)不能滿足當今的教育目的，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)是要培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學生積極的參與到課堂教學活動中。因此，為了更好的開展生物教學內(nèi)容，采用參與式教學模式成為當前教師最重要的任務(wù)。本文主要圍繞當前初中生物教學存在的問題以及采用參與式教學模式的措施展開分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學;運用

引言

在初中，生物是一門重要的學科，復(fù)雜且難以深入的學習，它涵蓋了大量的理論知識，因此給教師們的教學帶來了很大的困難。新時期的教育，提高學生們的生物學習的效率是十分重要的。在提高學生們生物學習效率的時候，教師應(yīng)當制定合理的計劃，不僅僅只是為了學生應(yīng)試而展開教育，更重要的是需要讓學生們能夠熟練地掌握學習的方法，幫助學生們解決問題。對于當今的初中生，備考時間緊張，需要掌握的知識點眾多，教師們一個接一個的將知識點傳給學生，學生并不能真正的理解到位。因此，在新時期的教育下，教師們更加應(yīng)該采用新型的教學方法促進學生們的學習。

1.初中生物教學存在的問題

1.1不夠重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在大部分學校的生物教學中，教師們過于注重將知識傳授給學生，并沒有真正理解知識的實質(zhì)性的內(nèi)容，忽視了學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于現(xiàn)階段教師們所采用的教學方法，只是一味地將知識的傳授作為教學的重點內(nèi)容，因此這種教學方式讓學生們不愿意繼續(xù)學習，對學習的知識產(chǎn)生厭煩感，對學生們生物的學習也造成了一定的困難。

1.2當今教學內(nèi)容過于形式化

隨著時代的發(fā)展，教學的方式也在逐步進行改革。在初中，大多數(shù)老師為了適應(yīng)這種改革，豐富課堂內(nèi)容，提升學生學習的積極性，不斷嘗試多種教學方式進行教學。但是，某些老師過度的對教學方式進行創(chuàng)新，忽略了教育的最根本的目的，雖然豐富了課堂內(nèi)容，但卻沒有達到教學目標。對于這種情況，教師們不僅需要進行教學方法的創(chuàng)新，也要注重教學目標的落實。

1.3學生缺乏科學探究能力

與傳統(tǒng)的教學模式相比較，學生更喜歡通過實驗教學的方式進行學習，而不是僅僅記住理論知識。在做實驗的過程中，學生可以自己發(fā)現(xiàn)存在的問題并找到解決措施，以此來更好的增加學生對此知識的印象。雖然現(xiàn)在大多數(shù)老師采取這種方式，但是存在問題是教師自己就把實驗完成了，學生們并沒有參與進去，以至于學生對自己進行實驗、分析實驗結(jié)果等學習能力都有所欠缺。

2.參與式教學法在初中生物教學中的應(yīng)用措施

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

生物學本身就具有一定的抽象性，學生們學習起來不容易，使得一些學生在某些知識點上無法深入的理解。因此，在生物課堂中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景進行教學，這在一定程度上幫助同學們更好的理解，可以讓某些問題看起來更加的直觀，可以極大的促進學學生參與到課堂教學活動中。尤其是利用多媒體進行教學，可以將許多的圖片，視頻展示給同學們。例如，教師在教學過程中，可以采取問答的形式展開教學。教師提出幾個問題，難易程度區(qū)分開來，成績優(yōu)異的同學回答較難的問題，成績相對較差的同學回答相對較簡單的問題，并對回答時存在的問題進行糾正，這樣可以幫助學生更深刻的理解問題，極大的提高學生學習的積極性，促進參與式教學法的實施。

2.2理論與實際生活相結(jié)合

新時期的教育改革要求每位教師在教學過程中應(yīng)當將理論與實際生活相結(jié)合，強調(diào)理論與實踐結(jié)合的重要性。在初中生物課堂中，許多知識在實際生活中都有一定的體現(xiàn)，并且有很多的生物學知識就是來自于我們的日常生活中。例如，在講結(jié)合水與自由水的區(qū)別時，可以用玉米種子為例，講玉米放入一個試管，加熱后內(nèi)壁產(chǎn)生的水珠變?yōu)橛衩追N子的結(jié)合水;太陽下將玉米種子曬干，蒸發(fā)出的水分便是種子的自由水。這種教學方式，可以極大的幫助同學們理解知識點，也可以提高解決生活中實際問題的能力。

2.3運用探究式教學

在生物學中，有許多的實驗性探究問題，同學們?nèi)绻胍獙W好這一方面的內(nèi)容，有比較高的探究能力是十分重要的。因此，教師在教學的時候應(yīng)當十分重視實驗教學。在現(xiàn)階段初中生物教學過程中，學生們的自主能力與創(chuàng)新能力起著巨大的作用。探究性教學可以很好的幫助同學們提高自主能力。獨立自主的教學是提高現(xiàn)階段初中生物教學效率的重要方法。例如，在講解植物生長素這部分內(nèi)容時，學生們對生長素的概念一無所知，生長素究竟是什么，存在哪里還需要同學們自己進行深入的研究。這種教學方式能夠很好的提高學生們的創(chuàng)新能力，使得同學們敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，促使學生積極的參與到課堂活動中。

結(jié)束語

隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)教育部門對學生們的學習的要求也更加嚴格。因此，在初中生物教學中，教師們應(yīng)創(chuàng)新教學方式，采用參與式教學法，明確教育的最終目的，在不斷提升自身素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學生們進行學習，幫助同學們有效的熟練掌握知識。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入生物教學課堂中，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]積極參與溶于其中——參與式教學法在初中生物教學中的實施策略探究[J].黃淑芬.考試周刊，2019.

[2]楊佳.參與式教學法在初中生物教學中的運用[J].都市家教月刊，2017（11）：21.

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