余紀(jì)林

摘要：興趣是最好的老師，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。在教學(xué)過程中，必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索和創(chuàng)新，并注重培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如使用圖片和文字，進(jìn)行聲音和色彩教學(xué)，引起興趣;設(shè)計(jì)問題，解決感興趣的問題;使用課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;開展課外活動(dòng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;展現(xiàn)個(gè)人魅力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí);利益;訓(xùn)練

前言：

《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言和寫作應(yīng)用的綜合性和實(shí)踐性課程。語言和寫作是人類最重要的交流工具和信息載體，也是人類文化的重要組成部分。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言和寫作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)其他課程奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生形成正確的世界觀、生活觀、價(jià)值觀，以及良好和健全的人格，為學(xué)生的全面性奠定基礎(chǔ)，也為發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和基礎(chǔ)功能決定了其在九年義務(wù)教育中的重要地位。因此，如何增加對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣非常重要，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并不容易。在小學(xué)階段，學(xué)生的意愿和素質(zhì)尚未成熟，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，參與語文學(xué)習(xí)通常以興趣為主要出發(fā)點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義和作用

學(xué)習(xí)興趣就像一根繩子，通?？梢晕说淖⒁饬?，使其集中于事物的核心，并在大腦中產(chǎn)生豐富的想象力和聯(lián)想。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部和外部因素的最有意識(shí)的交流者，它是可以一步一步引導(dǎo)人的不懈追求并增強(qiáng)記憶力的重要因素。這樣，人腦被接收者的興趣和人腦最敏感的信息所吸引，收到的信息通常會(huì)增強(qiáng)興趣，大腦中不斷形成強(qiáng)大的興奮中心。一個(gè)人對(duì)事物很感興趣，就容易記住并且可以維持很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)習(xí)興趣是出生靈感的誘因，注意力的基礎(chǔ)，也是打開創(chuàng)造性思維之門的關(guān)鍵。它可以突然打開創(chuàng)造思維的大門，挖掘潛在的智慧，并催生靈感的誕生。實(shí)踐證明，青春期和童年的興趣愛好在促進(jìn)和充分準(zhǔn)備他們未來的成長(zhǎng)活動(dòng)中起著積極的作用，可以看出，學(xué)習(xí)興趣是人才成功的真正秘訣。

二、培養(yǎng)在課堂上學(xué)習(xí)語文的興趣的策略

1.展現(xiàn)個(gè)人魅力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通常，小學(xué)生幾乎都會(huì)崇拜教師。教師的言行是學(xué)生的榜樣，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了深刻而積極的影響，許多小學(xué)生喜歡教師教的科目，因?yàn)樗麄兿矚g教師。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的藝術(shù)表現(xiàn)是使學(xué)生能夠徹底，快速而快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能?！惫P者認(rèn)為如果語文教師能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)盡一切可能來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，就不再難于徹底，快速而快樂地學(xué)習(xí)，而“要有效率的四十分鐘”就不會(huì)再是空話。但是，“樂趣”不是一個(gè)聰明的做任何事情的方法，也不是笨拙的有趣的事情，更重要的是激發(fā)思考，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中，必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索和創(chuàng)新，并注重培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.使用有趣的語言教學(xué)來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生激發(fā)了語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以在充滿激情的氛圍中增強(qiáng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而可以在有效時(shí)間內(nèi)吸收更多的文化知識(shí)。語言是教師在教學(xué)中傳遞知識(shí)的一種方式，不同的語言具有不同的教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要使用語言。教師在語文教學(xué)中過分注重語文理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了教學(xué)語言對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣，教師可以改變他們的教學(xué)方法，并使用有趣的語言教學(xué)方法來教小學(xué)生并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在教授“受驚的小鳥”一課時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)視頻場(chǎng)景。具體而言，在課程開始時(shí)，向?qū)W生播放了動(dòng)畫片“害怕的鳥”的剪輯。該視頻具有動(dòng)態(tài)圖片和聲音，學(xué)生們非常認(rèn)真地看著它，當(dāng)他們看到那只鳥落下而沒有被擊中時(shí)，許多學(xué)生笑了起來。結(jié)果，教室氣氛活躍起來。筆者暫停了視頻，問學(xué)生一個(gè)問題：“為什么鳥會(huì)這樣做？請(qǐng)閱讀正文以找到答案?！痹谝曨l的設(shè)置下，學(xué)生們非常仔細(xì)地閱讀了課文。在學(xué)生找到答案之后，筆者繼續(xù)向?qū)W生播放視頻，讓學(xué)生看到視頻中的字符是如何解釋的，通過閱讀和視頻，學(xué)生確認(rèn)了答案。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，他們非常喜歡這種情境學(xué)習(xí)，因此，筆者借此機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦類似于杯弓蛇影的故事。通過這樣的教學(xué)，將提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師應(yīng)注意多種情境的設(shè)計(jì)。

3.結(jié)合兒童歌曲教學(xué)，提高學(xué)生的讀寫能力

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的小學(xué)生沒有積累一定數(shù)量的語文詞匯，甚至不精通基本表達(dá)。在這種情況下，學(xué)生將如何有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)？這是許多低年級(jí)語文教師面臨的問題。在日常教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用低年級(jí)童謠對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，取得了良好的效果。之所以兒童歌曲能夠傳到今天，是因?yàn)樗鼈兙哂行缮系睦世噬峡诤秃椭C的特點(diǎn)，將兒童歌曲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來是一種更好的方法。

例如，在學(xué)生的識(shí)字階段，教師可以根據(jù)教科書進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。在識(shí)字部分中，無論是“天堂、地球和人”，“金、木、水、火、地球、嘴巴、耳朵和眼睛”還是“雙重押韻”，它們都采用童謠形式，都包含了小學(xué)生必須掌握的特定新詞，并融入了特定的童謠中。有了上乘的童謠，學(xué)生只要閱讀幾次，就能牢牢記住新詞。而且，民謠還包含了中國傳統(tǒng)文化的辯論方法，例如，在《韻歌》中，云是雨、雪是風(fēng)、花對(duì)樹、鳥對(duì)蟲、山是綠色。柳樹是綠色的到粉紅色的，這包括老子的辯論哲學(xué)，因此，以兒童歌曲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)也可以使學(xué)生受到中國文化的影響。此外，兒童歌曲本身有一定的節(jié)奏感，通過兒童歌曲教給學(xué)生，也可以從音樂方面帶給學(xué)生一定的音樂啟發(fā)。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)邏輯思維并促進(jìn)智力發(fā)展。雖然小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上遇到了更多困難，這影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，但是教師可以使用各種有趣的教學(xué)方法來教授語文，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決小學(xué)生的困難，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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