唐小燕

摘要：教育游戲針對(duì)的領(lǐng)域是教育領(lǐng)域，意在以游戲的形式幫助學(xué)習(xí)者掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)前教育領(lǐng)域，教育游戲所發(fā)揮的趣味性對(duì)幼兒的啟蒙教育產(chǎn)生了極大地幫助。幼兒教師利用教育游戲開展學(xué)前教育，能夠引導(dǎo)幼兒以較好的效果掌握知識(shí)、語(yǔ)言和技能，更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文將從尊重幼兒個(gè)人意向，發(fā)掘幼兒學(xué)習(xí)興趣;緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活，開展學(xué)前教育游戲;注重游戲?qū)嵱锰攸c(diǎn)，塑造幼兒游戲思維;保障游戲設(shè)備齊全，組織幼兒開展游戲四個(gè)方面，緊緊圍繞教育游戲在學(xué)前教育當(dāng)中的運(yùn)用展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：教育游戲;學(xué)前教育;教育實(shí)踐

處在學(xué)前教育階段的每一位幼兒，心智未開，興趣未啟。幼兒教師需要通過(guò)系統(tǒng)地啟蒙教育，讓幼兒對(duì)一些事情產(chǎn)生興趣，而教育游戲的運(yùn)用，使得幼兒能夠在教育游戲的引導(dǎo)下掌握一些十分簡(jiǎn)單的知識(shí)和能力，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)，智力啟發(fā)都幼兒很大的幫助。因此，幼兒教師需要通過(guò)一些具體的舉措來(lái)規(guī)范教育游戲的開展，尤其是需要明確教育游戲的開展思路，幫助幼兒熟悉教育游戲的規(guī)則，以期能夠?yàn)橛變簬?lái)很好的游戲教育體驗(yàn)，幫助幼兒提升自己的各項(xiàng)能力，真正體現(xiàn)教育游戲的學(xué)前教育的價(jià)值所在。

一、尊重幼兒個(gè)人意向，發(fā)掘幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師需要在開展教育有些的過(guò)程中充分尊重幼兒的個(gè)人參與一項(xiàng)，才能夠有效發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)身邊的事物充滿了興趣，但是不同幼兒的性格、興趣、愛(ài)好可能有較大的差異。因此，幼兒教師在開展教育游戲的過(guò)程中，需要與幼兒進(jìn)行有效的交流，加深對(duì)幼兒的理解，同時(shí)也能夠加深幼兒對(duì)幼兒教師的信任。當(dāng)幼兒教師對(duì)幼兒的理解持續(xù)加深時(shí)，更有利于幼兒教師帶領(lǐng)幼兒很好地開展教育游戲。

例如，當(dāng)幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行橡皮泥手工游戲時(shí)，幼兒教師就需要詢問(wèn)幼兒想要做什么樣的手工藝術(shù)品呢？當(dāng)幼兒向幼兒教師說(shuō)了自己內(nèi)心的想法時(shí)，幼兒教師就掌握了本節(jié)橡皮泥手工游戲課的主要方向。幼兒教師針對(duì)具體的教育目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性地手工教育，不僅能夠促使學(xué)生認(rèn)真上課，聽(tīng)取幼兒教師的課堂講解，并且會(huì)更加積極地表達(dá)自己在手工課上鎖不理解的地方，或者提出自己更好的想法。部分幼兒教師正式因?yàn)樯朴诹私庥變旱男乃?，所以在利用教育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育的過(guò)程中，往往能夠做到事半功倍的效果，對(duì)幼兒掌握知識(shí)技能更是有著不可忽視的積極作用。

二、緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活，開展學(xué)前教育游戲

教育游戲的本義還是為了幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生存規(guī)則，提升幼兒的各項(xiàng)生存能力。因此，幼兒教師在為幼兒設(shè)計(jì)教育游戲的過(guò)程中，需要加入更多與幼兒實(shí)際生活十分貼近的內(nèi)容。幼兒教師設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教育游戲，主要有兩方面的作用：其一是能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)想象到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，其二是為了讓幼兒能夠在參與教育游戲的過(guò)程中突破更多的限制，感受教育游戲帶來(lái)的娛樂(lè)體驗(yàn)。

例如，幼師可以通過(guò)設(shè)計(jì)“卡牌認(rèn)讀”游戲，讓幼兒能夠意識(shí)到卡牌是現(xiàn)實(shí)生活中真真切切存在的事物，同時(shí)也是幼兒教師開展的教育游戲。幼兒能夠通過(guò)“卡牌認(rèn)讀”游戲的參與，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于卡牌的知識(shí)。對(duì)于幼兒來(lái)講，幼兒教師需要為幼兒設(shè)計(jì)更多貼近現(xiàn)實(shí)生活的教育類游戲，一方面借助游戲的娛樂(lè)性和生活性吸引幼兒積極參與，另一方面利用教育游戲?yàn)橛變簜魇诟嗌钚缘闹R(shí)，提升幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)。部分幼兒教師對(duì)教育游戲的娛樂(lè)性、教育性、生活性把握得不是很好，這就導(dǎo)致學(xué)生的游戲體驗(yàn)比較差，甚至無(wú)法完成游戲目標(biāo)。因此，緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教育游戲，成為幼兒教師需要在游戲教育實(shí)踐中需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題。

三、注重游戲?qū)嵱锰攸c(diǎn)，塑造幼兒游戲思維

幼兒教師在開展學(xué)前教育的過(guò)程中，教師所面對(duì)的幼兒情況千差萬(wàn)別。不論是幼兒的原生家庭、思維能力，還是幼兒的自身經(jīng)歷和性格都存在較大的差異。鑒于幼兒的各種能力尚處在待啟發(fā)階段，幼師需要組織幼兒進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠讓幼兒逐漸具備實(shí)踐能力。而幼兒教師在開展教育游戲的過(guò)程中，就需要針對(duì)幼兒的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)用的游戲來(lái)組織幼兒進(jìn)行參與和學(xué)習(xí)。教育游戲中每個(gè)人所扮演的角色、需要完成的操作和具體的操作流程，都需要幼兒進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取把每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)操作都落到實(shí)處。

例如，當(dāng)幼兒教師帶領(lǐng)學(xué)生參與拼圖游戲的時(shí)候，幼兒教師就需要提前設(shè)計(jì)好拼圖游戲的具體流程、拼圖道具和幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣參與游戲，最后把游戲的游戲規(guī)則都清清楚楚地對(duì)幼兒進(jìn)行講解，讓幼兒能夠真正聽(tīng)得懂，做得到。帶領(lǐng)幼兒利用教育游戲塑造最簡(jiǎn)單的思維能力，能夠有所收獲。

四、保障游戲設(shè)備齊全，組織幼兒開展游戲

正所謂“工欲善其事必先利其器”。幼師在開展教育游戲之前，需要保障游戲設(shè)備的齊全，才能夠?yàn)楸Ｕ嫌變哼M(jìn)行教育游戲提供物質(zhì)基礎(chǔ)。畢竟教育游戲的順利開展，除了游戲內(nèi)容和幼兒本身之外，游戲設(shè)備就是最重要的要素。幼兒在教育游戲的指導(dǎo)下，在運(yùn)用游戲設(shè)備或道具的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能夠順利完成教育游戲任務(wù)。而幼兒教師沒(méi)有準(zhǔn)備好游戲設(shè)備，僅僅依靠游戲本身是無(wú)法順利完成教育任務(wù)的。因此，教育游戲中的游戲設(shè)備對(duì)幼兒教師順利開展教育游戲意義重大。

例如，當(dāng)幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“飛行棋”游戲的時(shí)候，就需要準(zhǔn)備好飛行棋。飛行棋作為一種益智類游戲，對(duì)幼兒的智力發(fā)展有極大的幫助。當(dāng)幼兒教師準(zhǔn)備好了教育游戲所需要的道具，就可以組織幼兒進(jìn)行教育。另外，幼兒教師在開展教育游戲之前，需要告訴幼兒這些道具都是不可食用的，并且在教育游戲開展過(guò)程中，對(duì)于幼兒進(jìn)行全程監(jiān)督性保護(hù)，爭(zhēng)取能夠讓幼兒能夠在安全的前提下進(jìn)行教育游戲。

總而言之，幼兒教師想要運(yùn)用教育游戲開展幼兒教育，就需要針對(duì)教育游戲下足了功夫，明白教育游戲的開展需要注意些什么問(wèn)題。幼兒教師在掌握這些問(wèn)題之后，組織幼兒開展教育游戲，能夠極大地提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，能力的提升都有很大的幫助。

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