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        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思維的方法分析

        2020-09-10 07:22:44鞠海東
        關(guān)鍵詞:思考問題數(shù)形結(jié)合多媒體教學(xué)

        鞠海東

        摘要:數(shù)形結(jié)合的思維方式,在運用在知識內(nèi)容講解過程中的時候,教師可以從不同的教學(xué)策略中,加強(qiáng)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)感受,并日拓展學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的思維方式,讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂,在做題的過程中,也可以熟練的運用不同的知識點,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,就需要采用混合式的教學(xué)策略,這樣才可以鍛煉學(xué)生自主思考問題的學(xué)習(xí)能力,因此,本文就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思維的方法分析,進(jìn)行探討總結(jié),并提出建議。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;思考問題;多媒體教學(xué);教學(xué)具體化;教學(xué)方式

        在與學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中,教師就可以對于學(xué)生在思維中存在的邏輯漏洞,進(jìn)行及時的提醒,這樣才可以在一定程度上,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯,并且讓學(xué)生可以具備一個良好的學(xué)習(xí)體驗,教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中,也可以在一定程度上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有效提高,在初中階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的,如何及時的分配這些學(xué)習(xí)任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)時間的高效利用,這就是學(xué)生需要思考并且解決的問題,在適應(yīng)不同教學(xué)氛圍的過程中,學(xué)生的抗壓能力也需要得到一定的提高,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師就需要將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維運用在其中,這樣才可以有效的提高智能化教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用效果,在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解過程中,教師也需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而強(qiáng)化知識內(nèi)容的講解效果。

        一、鍛煉學(xué)生思考問題的能力

        在鍛煉學(xué)生思考能力的過程中,教師可以為學(xué)生提供不同的數(shù)學(xué)探究問題,這樣也可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,在初中階段,學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,可以從不同的教學(xué)方面,加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,并且對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行有效的提高,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,也可以將數(shù)形結(jié)合的思維方式,運用在其中,從而有效的提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中,對于知識內(nèi)容的理解程度。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角”這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于角的知識內(nèi)容的過程中,就可以先對于不同三角形的分類方式,進(jìn)行概括和總結(jié),這樣可以在一定的時間中,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,教師在板書具體的教學(xué)問題的前提下,是需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解,這樣才可以提高學(xué)生的思維能力,通過將數(shù)形結(jié)合的思維方式引入到課堂教學(xué)活動中去,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,可以變得更加的直觀性,教師在講解角的定義的過程中,也可以對于自己的教學(xué)語言,進(jìn)行趣味性的引進(jìn),這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,也可以深化自己的學(xué)習(xí)體驗,教師在鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程中,也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的有效總結(jié)。

        二、運用多媒體教學(xué)

        在運用多媒體教學(xué)設(shè)備的過程中,教師可以提高數(shù)學(xué)知識內(nèi)容理解的直觀性,通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容之前,就可以進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí),在熟悉教師所講解的知識內(nèi)容的過程中,教師才可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式的理解,并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動的開展,從而推導(dǎo)不同的數(shù)學(xué)公式,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,也需要在引入數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維下,發(fā)揮智能化教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用效果。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一章節(jié)內(nèi)容時,通過借助不同教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,就需要先調(diào)整學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,其中,學(xué)生對于直線、射線、線段的理解,是非常深刻的,因為在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中,就應(yīng)該接觸過相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中,就需要讓學(xué)生可以在抽象思維模式中,與直觀化的學(xué)習(xí)特點,進(jìn)行有效的總結(jié)和概括,這樣才可以在將數(shù)形結(jié)合教學(xué)思維運用在其中的時候,提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中直線是不可以進(jìn)行測量的,學(xué)生在從不同的學(xué)習(xí)特點中,也可以找出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系。

        三、將抽象教學(xué)具體化

        在將抽象知識內(nèi)容的講解變得具體化的前提下,教師可以與學(xué)生開展不同的教學(xué)實踐活動,從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的前提下,教師也需要加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師也可以將數(shù)形結(jié)合的思維方式,運用在其中,這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用”這一章節(jié)內(nèi)容時,在創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的過程中,教師也可以將不同的坐標(biāo)方法簡單的運用在其中,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,在將抽象的教學(xué)過程,進(jìn)行直觀化講解的時候,教師也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,有一個良好的學(xué)習(xí)體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過將數(shù)形結(jié)合的思維方式,運用在其中,也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受變得更加的強(qiáng)烈,教師在學(xué)生解決具體問題的過程中,也需要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

        四、創(chuàng)新教學(xué)方式

        在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的過程中,教師也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,在不同的教學(xué)環(huán)境下,讓學(xué)生可以具備一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性,教師在數(shù)學(xué)課堂中,也可以快速的進(jìn)行知識內(nèi)容的講解,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,通過增加與學(xué)生的溝通交流,課堂中的學(xué)習(xí)氛圍可以得到有效的活躍。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“與三角形有關(guān)的線段”這一章節(jié)內(nèi)容時,在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,教師可以先讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行空間想象,這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中,給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生可以對于教師所提出的教學(xué)問題,進(jìn)行合理有效的思考,在引入數(shù)形結(jié)合思維方式的過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就可以得到有效的發(fā)散,與三角形有關(guān)的線段,學(xué)生也可以全面的掌握。

        總而言之,在創(chuàng)新教學(xué)活動開展形式的過程中,教師可以依據(jù)的參考依據(jù)是非常多的,通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在初中階段的教學(xué)過程中,就需要讓學(xué)生對于時間的利用變得更加的明確,在提高學(xué)生時間觀念的過程中,教師也可以從不同的教學(xué)維度中,加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考,在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解過程中,可以通過多媒體教學(xué)活動的運用,將抽象知識內(nèi)容變得更加具體化,這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解效果,并且將數(shù)形結(jié)合的思維方式,融入到其中,讓學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡清潤.數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(01)

        [2]劉遠(yuǎn)輝.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(24)

        黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣富強(qiáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江省齊齊哈爾市 164722

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