楊龍

摘要：在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，教師在教授學(xué)生英語知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠隨時(shí)展開英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，從而完成高效的英語學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶⑨槍?duì)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開深入分析，提出幾條合理的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

1 尊重學(xué)生的個(gè)人情況，為他們的自主學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備

在學(xué)科學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要充分的尊重學(xué)生的個(gè)人情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能給他們?cè)O(shè)計(jì)出適合他們的自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生才進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)階段時(shí)，由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以他們并沒有一個(gè)系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)方法，為了幫助學(xué)生快速習(xí)慣初中英語學(xué)習(xí)生活，教師需要用心去關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做準(zhǔn)備。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解他們不同的情況，特別是在英語的原有基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持的理念等方面，要做到對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況了如指掌。通過這樣一些對(duì)問題的綜合分析和明確，讓學(xué)生們可以在老師的帶領(lǐng)之下，探索自己在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，從而在目標(biāo)的引領(lǐng)之下，有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)的工作。因此，學(xué)生能夠主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，能夠有意識(shí)的去進(jìn)行的一些調(diào)整，這樣才能更好地提高他們英語學(xué)習(xí)的效果，提高他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的積極性。

2 夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信

初中是英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，需要引起教師的關(guān)注和重視。初中學(xué)生對(duì)英語接觸時(shí)間較短，生活中缺少相應(yīng)的英語環(huán)境，受到漢語母語的影響比較大。因此，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種類型的問題和錯(cuò)誤，使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心和興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵觸。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)自信樹立，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在“Whose jacket is this？”的教 學(xué)中，教師可以通過幻燈片的方式，向?qū)W生展示上衣、裙子、鞋 子、褲子等有關(guān)“clothes”的詞匯，將其展示給學(xué)生，并且讓學(xué)生根據(jù)其相應(yīng)的英語詞匯，在學(xué)生英語詞匯掌握的基礎(chǔ)上，教師引入相應(yīng)的英語語句，如What are these？They are clothes. Whose are they？I think they are...。通過這樣的方式，幫助學(xué) 生掌握詞匯和簡(jiǎn)單語句，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生開展練習(xí)活動(dòng)，加深知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)好鞏固。初中英語課 堂中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。

3 開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開 展自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效英語課堂。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，通過學(xué)生的精誠(chéng)合作，借 助有效的配合完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。借助小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，保證課堂活動(dòng)有效性。在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，利用學(xué)生的 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在“What can we do to protect the environment？”的教學(xué)中，本單元的主題是環(huán)境污染和保護(hù)。 在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生合理分成相應(yīng)的小組， 讓學(xué)生以保護(hù)環(huán)境作為主題，選擇具體的污染問題，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，開展課堂引導(dǎo)活動(dòng)，借助合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力。What are the environmental issues in our lives？What kind of harm dose the environmental pollution problem bring？What should we do to protect the environment？通過這樣的方式，明確每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部 進(jìn)行相關(guān)的任務(wù)劃分，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合小組內(nèi)部每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，分配相應(yīng)的任務(wù)，開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助學(xué)生內(nèi)部互動(dòng)和交流，培養(yǎng) 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

4 初中英語教師要善于設(shè)計(jì)問題，通過問題來引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

問題是一個(gè)非常好的因素，能夠使學(xué)生的注意力和目標(biāo)進(jìn)行明確。在新課改背景下，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，問題法是教師經(jīng)常運(yùn)用到的新型教學(xué)模式，其主要是指教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，并指引學(xué)生利用英語語言回答問題，從而促進(jìn)學(xué)生英語用語能力的提高。所以，教師每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)和提出都是充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)。從學(xué)生已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理因素以及英語學(xué)科的具體要求等方面進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，讓問題能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。總而言之，初中英語教師要從思想理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一件非常重要而基礎(chǔ)的工作。初中英語教師只有立足學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展的實(shí)際綜合地進(jìn)行英語語言文化內(nèi)容的教學(xué)，才能很好地?zé)òl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)開闊了自己的視野，為自己的人生成長(zhǎng)發(fā)展提供了更多的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)起者，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的受益者，同時(shí)也使得他們?cè)絹碓较矚g英語。

5 結(jié)束語

總而言之，在培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中 ，教師應(yīng)注重從學(xué)生已掌握的英語知識(shí)著力，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在此過程中掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省遼源市東遼縣宴平中學(xué) 136618