劉思旻

摘要：親子閱讀，又稱“親子共讀”，是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓幼兒和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。一個(gè)人的閱讀能力和興趣并不是與生俱來(lái)的，需要后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：幼兒家庭;親子閱讀;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

隨著時(shí)代節(jié)奏不斷加快，父母每天都奔波于工作之中，對(duì)孩子的陪伴大大減少，對(duì)幼兒的正面引導(dǎo)也越來(lái)越少。這極不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。為增強(qiáng)親子陪伴，強(qiáng)化親子互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提升幼兒的能力、增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，幼兒園開展親子閱讀可以取得事半功倍的效果。親子共讀不僅可以幫助幼兒獲得讀書的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，而且是增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒情感交流、改善親子關(guān)系的有效方法。

一、當(dāng)前幼兒家庭親子閱讀存在的問(wèn)題

（一）親子閱讀時(shí)間不足

良好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，親子閱讀也不例外。幼兒理解能力較低，識(shí)字量少，記憶持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，因此需要家長(zhǎng)多抽時(shí)間陪他們讀書。但是大部分家長(zhǎng)投入的閱讀時(shí)間太少，而且不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有少部分家長(zhǎng)能保證每天陪孩子一起閱讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)，人們都很重視幼兒教育，早期閱讀也被越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視。家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就為他們報(bào)各種藝術(shù)班，鼓勵(lì)孩子從小學(xué)習(xí)，但僅有少部分家長(zhǎng)愿意每天抽時(shí)間陪孩子一起閱讀。勞累一天的他們，回家之后多會(huì)以看電視、玩電腦、玩手機(jī)等方式來(lái)解乏。更有甚者，一些家長(zhǎng)直接坐在孩子身旁看手機(jī)、看電視，還讓孩子認(rèn)真閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這讓孩子怎么集中注意力？而孩子稍有走神，就非打即罵。長(zhǎng)此以往，一些孩子變得厭學(xué)，甚至性格怪異。

（二）始終保持“威嚴(yán)”，忽略了情感交流

在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)身份有了實(shí)質(zhì)性的變化，此刻既是一個(gè)教育者的同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)情感的輸出者。簡(jiǎn)言之除了引導(dǎo)幼兒在這個(gè)過(guò)程中獲得新知或能力有所進(jìn)步，還應(yīng)該重視自己與幼兒深層次的情感交流。遺憾的是，從相關(guān)調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)在閱讀中情感交流這個(gè)層面做的都還欠妥，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀與情感交流無(wú)關(guān)，究其原因大多數(shù)都認(rèn)為，對(duì)幼兒時(shí)刻嚴(yán)格不帶任何感情色彩才能讓孩子將來(lái)成才?；蛘呤怯X(jué)得孩子上幼兒園前多點(diǎn)寵愛(ài)就行，在上學(xué)時(shí)就必須在孩子面前樹立一個(gè)威嚴(yán)的形象，其實(shí)這都是傳統(tǒng)思想作祟，認(rèn)為“嚴(yán)厲出孝子”。正因?yàn)槿绱耍蟛糠旨议L(zhǎng)在親自閱讀中都忽略了情感交流，使得孩子的情感需求得不到正確的回應(yīng)，彼此間隔閡加深，這也成為阻礙了閱讀能力提高的原因之一。

二、有效開展幼兒家庭親子閱讀的策略

（一）合理安排閱讀時(shí)間，優(yōu)化閱讀環(huán)境

部分家長(zhǎng)抱怨沒(méi)時(shí)間陪孩子玩，更別說(shuō)陪孩子閱讀了。誠(chéng)然，對(duì)于很多農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們或者要從事田間勞動(dòng)，或者要外出打工，陪孩子閱讀確實(shí)有很大困難。但時(shí)間是擠出來(lái)的，家長(zhǎng)應(yīng)該合理安排時(shí)間，多陪陪孩子，給他們豐富的閱讀體驗(yàn)，爸爸忙時(shí)媽媽陪，媽媽忙時(shí)爸爸陪，爸爸媽媽忙時(shí)爺爺奶奶陪，并且要合理利用節(jié)假日、寒暑假，幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該想方設(shè)法給他們提供舒適的閱讀環(huán)境，既要有良好的物質(zhì)環(huán)境，還要有良好的精神環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境方面，家長(zhǎng)可以布置一間書房，擺一張書桌，擺一個(gè)書架，里面擺放一定數(shù)量的兒童書籍，書房?jī)?nèi)可以簡(jiǎn)單布置一下，做到溫馨、寧?kù)o，不宜太過(guò)耀眼。在精神環(huán)境方面，家長(zhǎng)應(yīng)該做到在家經(jīng)常讀書，而不是有時(shí)間就看電視、看手機(jī)，應(yīng)該用自己的行動(dòng)去感染孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的讀書環(huán)境。家長(zhǎng)還應(yīng)該大聲地為孩子朗讀故事書，讀完之后和孩子一起講述書中的故事情節(jié)，一起分享想法。

（二）重視情感互動(dòng)，滿足幼兒的情感需要

當(dāng)家長(zhǎng)在親子閱讀中，開始重視情感互動(dòng)，愿意撕下“威嚴(yán)”的面具和幼兒之間進(jìn)行心靈層次的情感交流，這在一定程度上讓幼兒的情感需要得到了滿足，他們也才能更好的理解閱讀中所蘊(yùn)含的豐富情感，進(jìn)而逐步體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，慢慢的對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)提高閱讀能力夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在共讀《白雪公主》時(shí)，讀到白雪公主馬上就要接受毒蘋果時(shí)，此刻幼兒的心也會(huì)變得擔(dān)心、著急;當(dāng)白雪公主活過(guò)來(lái)的時(shí)候幼兒又會(huì)變得很開心。從被后母迫害到獲得七個(gè)小矮人的幫助再到王子的拯救，家長(zhǎng)可以從這幾個(gè)角度同幼兒展開交流，使其最終明白真善美才會(huì)勝利，邪惡永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了正義?；蛘呱屏嫉耐瑫r(shí)也要學(xué)會(huì)甄別，不能輕易相信別人。因此家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)思想不要總在孩子面前擺架子，在閱讀中注入情感，使幼兒能收獲積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)彼此間的關(guān)系，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是十分有利的。

（三）精心營(yíng)造閱讀氛圍

閱讀環(huán)境非常重要，家里是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣最重要的地方，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家長(zhǎng)可以給幼兒買一個(gè)書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的繪本。當(dāng)幼兒玩累了或是坐下來(lái)時(shí)能輕而易舉地從書架上拿出一本喜歡的繪本翻上幾頁(yè)，在這樣書香浸潤(rùn)的環(huán)境中陶冶情操，慢慢喜歡上閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，親子閱讀對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有著非常重要的作用。親子閱讀既可以使幼兒在語(yǔ)言能力方面有所提高，還會(huì)讓他們學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，同時(shí)還可以增進(jìn)父母與幼兒之間的感情，使家庭更加和睦，更有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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