丁景蘭

摘要：小學道德與法治學科課程教學過程中，教師需要對課堂教學當中存在的問題進行詳細闡釋。以制定完善的教學舉措為出發(fā)點，帶領學生更好的參與道德與法治知識學習與研究。教師營造良好的小學道德與法治課堂學習氛圍，保證學生感受到良好的知識學習內涵之下，形成自己良好的認識。借助小學道德與法治學科知識學習，讓學生在處于生動形象的學習情境之中，進一步帶動學生學習發(fā)展和成長。以有效構建高效率的小學道德與法治學科教學為主，進一步釋放課堂教學的精彩。

關鍵詞：小學道德與法治;學科教學;問題;策略

前言：教師能夠重點關注小學生的實際學習狀況，對小學道德與法治課程進行相應的更新。通過多種教學舉措的有效實施，讓學生認真投入到道德與法治知識學習領域之中。跟隨學生的具體學習腳步，完善課堂教學模式，這讓學生在領略到道德與法治知識學習精彩的情況下，也提高了對學習內容的重點理解。文章分析了小學道德與法治學科教學的具體舉措，也針對學生道德與法治知識學習的實際情況進行了詳細的分析。

一、小學道德與法治學科教學存在的問題

小學道德與法治學科教學之中存在了一定的問題，這對于學生的學習發(fā)展。產生了很大的影響。第一，小學道德與法治學科教學之中，教師所樹立的教學思想比較落后，并沒有關注學生的主體地位，導致學生面對道德與法治知識學習時缺乏正確的認識和理解。同時，不能激活學生的學習興趣和欲望，讓學生在道德與法治知識學習領域之中陷入了很大的困境。第二，小學道德與法治學科教學之中，教師所展現出的教學手段和形式比較單一，沒有為學生營造濃厚的道德與法治學習氛圍之下，導致學生的道德與法治知識學習陷入了很大的困境。第三，道德與法治學科課堂教學構建之中，以全方位的整合教學體系為主。但是，忽視了師生之間的密切互動和交流，這讓學生在學習的過程中不能有效的解決問題，長時間背景下使得學習受到了很大阻礙[1]。

二、小學道德與法治學科教學的具體策略分析

（一）營造民主學習氛圍，提高學習欲望

民主濃厚的學習氛圍構建是保證學生學習以往得以激活的重要方向，也讓小學道德與法治課堂學習變得更加生動和全面。教師對學生主體地位為學生帶來良好道德與法治知識學習體驗之下，實現學生學習能力的發(fā)展。民主學習氛圍營造的過程中，教師和學生之間能夠相應互動，尊重學生主體地位。比如，針對《開學第一天》教學過程中，讓學生發(fā)表自己開學第一天的看法和心情。教師讓學生擁有發(fā)表自己看法的機會和空間。每一個學生都發(fā)表自己的意見和看法，這最終提高了小學道德與法治課堂學習的實際效果。展現出強烈的學習欲望之下，讓學生擁有對小學道德與法治知識學習的準確認識[2]。總之，以良好的民主學習氛圍營造為主，讓學生真正的領略到小學道德與法治知識學習的內涵。

（二）聯(lián)系生活實際情況，完善教學情境

小學道德與法治教學之中，與學生生活實際性緊密地聯(lián)系的，這需要教師作出教學上的改進。教師通過自己的努力找尋生活實際內容，讓小學道德與法治知識學習變得更加生動。教師在實際進行《我們的校園》教學過程中，可以讓學生針對自己的校園說出自己的想法。以演講的形式為主，以“我們的校園”為演講主題，每一個學生都能夠發(fā)表自己的情感。學生可以說出自己校園的美好地方，也可以回憶自己在校園中發(fā)生的故事，還可以為校園建設發(fā)展提出自己的建議。由此，形成對校園的熱愛之情，從生活的每一個角落入手認真觀察，提升學生的學習意識和能力[3]。最終，在實際生活中找尋小學道德與法治知識教學的關鍵點和重要突破口，學生的學習變得更加生動和全面，也會將學習的知識合理運用實際生活當中。

（三）借助現代教學技術，彰顯教學價值

教師通過現代教學技術的有效運用，為學生的小學道德與法治知識學習帶來良好的指導?，F代教學技術釋放出一定的魅力，讓學生的學習課堂變得更加豐富和形象，這也符合學生對知識學習的需求。所以，不斷的打造利于學生發(fā)展的生動教學體系，讓學生獲得屬于自己個性化成長空間?，F代教學技術有效構建之中，教師可以讓學生認真分析和研究。跟隨教學情境，實現自己的學習發(fā)展。比如，在實際進行《新年的禮物》教學過程中，讓學生能夠跟隨現代教育技術的腳步。針對豐富多樣的新年禮物進行詳細的分析，也讓學生能夠明確新年禮物制作的意義和相應情感。這是突破小學道德與法治課堂教學關鍵點的重要方向，也為學生的知識學習帶來了良好參考。

結論

綜合以上分析，小學道德與法治課堂教學之中，教師需要做出很多的努力。不斷的詮釋優(yōu)質的小學道德與法治學科教學課堂，讓學生更好的感受到知識的學習力量。通過教師的努力和改進，保證學生處于生動形象的道德與法治知識學習體系之中。學生獲得了新穎的小學道德與法治學習體驗，跟隨教師的教學方法，成就自我發(fā)展。希望在本文研究之下，學生能夠跟隨教師的正確講課步伐，面對道德與法治知識學習形成準確的理解和認識。

參考文獻

[1]郝世偉.小學《道德與法治》學科有效教學策略研究[J].華夏教師，2020（18）：56-57.

[2]梁惠紅. 如何提升小學《道德與法治》學科課堂教學的有效性[C]. 廣東教育學會教育現代化專業(yè)委員會.廣東教育學會教育現代化專業(yè)委員會2020年第三次學術研討會論文集.廣東教育學會教育現代化專業(yè)委員會：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2020：89-91.

[3]王慧.小學道德與法治學科教學策略研究[J].華夏教師，2019（03）：70.