吳陳香

摘要：幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，用單一的教學(xué)方法會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生哭鬧、走思的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。幼兒教師利用足球進(jìn)行游戲化的教學(xué)模式符合新課標(biāo)中讓幼兒“樂(lè)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”的課程目標(biāo)，適應(yīng)幼兒身心特點(diǎn)，能極大地激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒體能; 足球游戲; 教學(xué)實(shí)踐

足球是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)方式，足球游戲也頗受幼兒的喜愛(ài)，幼兒教師在足球教學(xué)中通過(guò)科學(xué)的方法，制定合理的教學(xué)策略，采用適合低齡兒童的運(yùn)動(dòng)方式能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，滲透德育教育的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)幼兒足球游戲化教學(xué)的必要性

（一）教育改革發(fā)展的必然要求

隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)理念也在隨之變化，教學(xué)資源也在逐步完善和優(yōu)化。國(guó)外和國(guó)內(nèi)北上廣經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)較好的地區(qū)基本上都在幼兒園教育中開設(shè)了足球隊(duì)、足球興趣班、足球特色課程等教學(xué)內(nèi)容，足球游戲教學(xué)在幼兒園教育中展現(xiàn)出突出的優(yōu)勢(shì)，幼兒教育工作者針對(duì)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)紛紛對(duì)足球游戲進(jìn)行引入、開發(fā)與設(shè)計(jì)。但是，在教育實(shí)踐中存在著諸多忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)象，需要根據(jù)新課改的要求出發(fā)，根據(jù)幼兒能力水平，以足球游戲?yàn)槟繕?biāo)，從內(nèi)容和形式上進(jìn)行開發(fā)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)?！币虼耍谧闱蚪虒W(xué)中設(shè)置游戲化的教學(xué)方式符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，符合課改發(fā)展的需求。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的身體健康，智力發(fā)展，思維創(chuàng)造力，情感價(jià)值觀和社會(huì)性發(fā)展等方面具有重要的意義。幼兒通過(guò)體育游戲能夠逐步認(rèn)識(shí)外部的世界，對(duì)事物產(chǎn)生相應(yīng)的理解，形成自己的態(tài)度。幼兒通過(guò)對(duì)自身身體的掌握，身體技能逐步提升的體驗(yàn)中能逐步建立自信，進(jìn)而將這種自信遷移到生活和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)育。足球游戲中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)理念和價(jià)值觀，幼兒教師通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)能發(fā)揮教學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中，獲得相應(yīng)的安全感，在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中增加自我保護(hù)意識(shí)，在多種多樣的運(yùn)動(dòng)中提升身體的靈敏度和自我保護(hù)能力，從而降低幼兒安全事故的發(fā)生。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

（一）根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和身體發(fā)展規(guī)律制定游戲

幼兒教師要根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平，挖掘幼兒園周圍的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中與足球技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。在開展足球游戲教學(xué)中要對(duì)幼兒的體能制定小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的原則，在循序漸進(jìn)中發(fā)展幼兒的體能。

幼兒老師在教學(xué)中根據(jù)幼兒的情況優(yōu)化游戲內(nèi)容，針對(duì)小班的幼兒要制定簡(jiǎn)單、易懂、獨(dú)立完成、易操作的足球游戲內(nèi)容，比如，把足球?qū)殞毸突丶?、跟著小豬跑、搓湯圓的游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。中班的幼兒則制定合作性和略有難度的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行小袋鼠夾球跳的游戲、青蛙捉害蟲的游戲、小小搬運(yùn)工的游戲，讓幼兒在團(tuán)結(jié)合作中發(fā)展彈跳力。在大班組的游戲設(shè)計(jì)中就要增加游戲的難度，進(jìn)行花樣的足球游戲促進(jìn)幼兒平衡力和協(xié)調(diào)力的發(fā)展，比如，黑貓警長(zhǎng)、射門比賽、奧特曼打怪獸游戲等，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)抗的技能，進(jìn)行足球啟蒙。

（二）根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展水平豐富游戲形式

幼兒教師在教學(xué)中要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)探索足球游戲的趣味性，根據(jù)幼兒社會(huì)發(fā)展的水平采用動(dòng)機(jī)激勵(lì)的原則，增加幼兒合作分工的意識(shí)。小班中班的幼兒在足球游戲中平衡性和協(xié)調(diào)性較差，容易誤傷其他幼兒。大班的兒童則開始產(chǎn)生合作意識(shí)，在足球游戲中要設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作的游戲情境，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)比賽中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的集體主義價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟到集體的力量，讓幼兒體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神，在足球游戲中激發(fā)幼兒戰(zhàn)術(shù)配合能力，鍛煉幼兒思維能力。比如，幼兒教師設(shè)計(jì)兩個(gè)組，讓幼兒們分別在螞蟻搬家隊(duì)和蜜蜂采蜜隊(duì)組，進(jìn)行搶奪游戲，讓幼兒在各司其職的過(guò)程中感受分工合作的意義，把搶球、傳球、接球、運(yùn)球、射門等各個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)化，讓幼兒們?cè)谧闱蚋?jìng)技游戲中體驗(yàn)到集體合作的力量。

三、結(jié)束語(yǔ)

足球游戲融合了競(jìng)技、健身、娛樂(lè)、教育等多種內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，逐漸被更多的學(xué)前教育學(xué)校引入教學(xué)中。幼兒教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能發(fā)展幼兒身體的靈活性、平衡性、協(xié)調(diào)性等特征，增加幼兒身體的抵抗力和體能;培養(yǎng)幼兒良好的耐挫能力和抗壓能力;鍛煉幼兒的交往能力、配合能力、理解能力等。這也督促體育教育工作者在未來(lái)的教學(xué)工作中，在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以更豐富更科學(xué)的足球游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝海泉，陳蒙恩.幼兒足球游戲中三“足”鼎立策略的實(shí)踐研究[J].新課程（上），2017（16）：52-52.

[2]顧甜.足球怎么玩，我想來(lái)試試——在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引領(lǐng)下的小班幼兒足球游戲的探索[J].新課程（上）.2015（08）.

[3]孟慶光，王惠山.新中國(guó)幼兒體育政策的分析與建議[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，41（09）：41-47.

[4]李靜.山東省3～10歲兒童動(dòng)作發(fā)展研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（04）.