梅萬喜

摘要：在當(dāng)前中職院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于一門基礎(chǔ)型、入門型的課程，學(xué)生對這門學(xué)科知識(shí)的掌握程度直接影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，為了培養(yǎng)更多掌握計(jì)算機(jī)技能的新時(shí)代綜合性人才，本文對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行分析，以期提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);措施

引言

目前，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》以作為我國中職院校的公共基礎(chǔ)課程，成為必修課程之一，而且該課程也是學(xué)習(xí)其它課程必須要掌握的基礎(chǔ)技能，在實(shí)踐操作中具有非常廣泛的應(yīng)用，所以其重要性不言而喻。然而，在實(shí)際教學(xué)中，也普遍存在著一些問題，進(jìn)而對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力起著阻礙作用，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法的改革

1、提高競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣就是最好的老師”。有目的的開展教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)中職生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在每個(gè)學(xué)期都舉辦Office辦公軟件技能比賽，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣形成一種良性競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)以致用，用以促學(xué)

理論與實(shí)踐脫節(jié)，就像紙上談兵一樣。隨著計(jì)算機(jī)得到廣泛的應(yīng)用，并且為我們工作和學(xué)習(xí)帶來了更大的便利性。學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》不但應(yīng)該簡單地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來處理問題的習(xí)慣和技能。例如：每次考完試各班班主任都有大量錄入、算分的工作要做，在學(xué)習(xí)完Excel的函數(shù)以后就可以把這個(gè)真實(shí)的工作搬到課堂，讓學(xué)生以分小組比賽的形式，運(yùn)用掌握的技能來處理現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生之間的相互比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間的差異，認(rèn)清不足，這樣學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)了，學(xué)生在實(shí)踐中得到了提高，對以后的學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用。

二、教學(xué)模式的改革

1、大膽啟用“傳、幫、帶”的教學(xué)模式

每一個(gè)班級有50名學(xué)生，但是每一名學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)踐操作水平都是存在差異的，如果想要提升班級的整體能力，在班級內(nèi)選拔一些能力突出的學(xué)生，協(xié)助老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)非常必要的。然后以分組的學(xué)習(xí)形式，每一名“骨干”學(xué)生帶領(lǐng)組員。這樣教師進(jìn)行教學(xué)結(jié)束之后，又組長帶領(lǐng)并監(jiān)督組員完成學(xué)習(xí)，最后老師進(jìn)行檢驗(yàn)。

例如：講解Word圖文混排這一節(jié)的時(shí)候，師生共同確定好主題“魅力校園”后，就讓小團(tuán)隊(duì)的學(xué)生自行分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)主題，有的學(xué)生負(fù)責(zé)拍照，有的學(xué)生負(fù)責(zé)排版，最后上交作品，然后在班內(nèi)進(jìn)行展示，評出最佳作品。這種既有分工又有合作的教學(xué)方式可以激發(fā)每一名學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)每一名學(xué)生的潛力，促進(jìn)每一名學(xué)生的知識(shí)水平以及合作意識(shí)的提高。

2、使用微課進(jìn)行針對性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

每一名教師都會(huì)有這樣的感受，就是每次講授完知識(shí)點(diǎn)之后，一部分學(xué)生可以當(dāng)堂消化，一部分學(xué)生需要重復(fù)講解很多次還不能掌握，這樣的情況勢必會(huì)造成教學(xué)效果的降低。然而，微課作為一種新式的教學(xué)方式，以其時(shí)間短、針對性強(qiáng)等優(yōu)勢在這種情況下凸顯其價(jià)值，老師能夠運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行微課錄制，通過錄制講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們反復(fù)學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的吸收消化，還進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的課余時(shí)間。讓所有的學(xué)生在對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑的時(shí)候，能夠非常方便的通過微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式缺陷的同時(shí)拓展了知識(shí)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)模式

隨著教育資源的不斷投入，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的配置已經(jīng)非常充盈?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程完全能夠利用多媒體教學(xué)方式開展，然而，盡管實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式，但是其教學(xué)模式還是延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”手段。近年來，校園引進(jìn)了在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這是一種具有海量教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)題庫以及本校相關(guān)應(yīng)用于一身的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生也能夠隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到疑惑的知識(shí)問題能夠與任課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線交流，處理疑惑的知識(shí)點(diǎn)或者問題，學(xué)生之間參與討論不再受時(shí)間空間的限制，真正成為永不下課的課堂。

三、評價(jià)方式的改革

考試排名次對中職學(xué)生來說，已經(jīng)沒有太大的意義。每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，這就造成了掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能的程度存在差異化?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的評價(jià)核心就是對教學(xué)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，其評價(jià)的目的是要提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)能力，所以我們必須做到以下三個(gè)改變：（1）重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。項(xiàng)目的完成要有階段性的評價(jià)，不能只看最后一次的考試成績。（2）關(guān)注個(gè)體差異，重視綜合評價(jià)。對不同程度的學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中獲得成功的喜悅。（3）實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化。在實(shí)際教學(xué)中，可以采取多種形式相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，可以組織學(xué)生互評、自評、學(xué)生自我反思等，使學(xué)生理解自己的優(yōu)勢與不足，促使學(xué)生取長補(bǔ)短。

結(jié)束語

總而言之，中職院校開展的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展，采用信息化教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，使其具有獨(dú)立分析、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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