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        試議如何提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效果

        2020-09-10 07:37:30夏萍
        小作家報(bào)·教研博覽 2020年34期
        關(guān)鍵詞:文言文教學(xué)教學(xué)效果高中語(yǔ)文

        夏萍

        摘要:文言文是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分,更是有著對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要任務(wù)。文言文的教學(xué)方式也是獨(dú)具特點(diǎn)的,由于大多時(shí)候注重了文言文深刻嚴(yán)肅的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度就會(huì)隨之降低,覺(jué)得刻板枯燥,難以理解,產(chǎn)生退縮、回避的厭學(xué)心理。這是形成影響文言文課堂教學(xué)效果的主要原因。要讓學(xué)生感受到文言文更加豐富的特點(diǎn),享受古代文化的熏陶,不知不覺(jué)的投入到文言文的教學(xué)過(guò)程中,體會(huì)其中的樂(lè)趣。利用有效的教學(xué)手段,提高文言文課堂的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;文言文教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)方法

        文言文研究是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難,相信自己能學(xué)好文言文,在教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和自主性。文言文研究不僅是對(duì)簡(jiǎn)單漢字的研究,也是對(duì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣,注意學(xué)習(xí)方法,高中文言文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

        一、分析教學(xué)難點(diǎn)

        從學(xué)生的根本思想上開(kāi)始引導(dǎo),改變他們對(duì)于學(xué)習(xí)文言文“難于上青天”的看法。根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異性,給予不同的教學(xué)引導(dǎo)和建議。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀,打?qū)嵒A(chǔ)。要通過(guò)有吸引力的方式,調(diào)節(jié)學(xué)生的怕難情緒,贏取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,迎難而上的決心。

        學(xué)生課后不愿自主學(xué)習(xí)難度過(guò)大的文言文,那么就要從課堂的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始入手。萬(wàn)事開(kāi)頭難,只要老師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)入古文的學(xué)習(xí),多和學(xué)生交流學(xué)習(xí),了解學(xué)生們的難點(diǎn)問(wèn)題,理解障礙是哪些方面,有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行梳理。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多講解引入相關(guān)作者故事背景及典故等。

        二、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文言文

        文言文是古代經(jīng)典文化的結(jié)晶,是古代偉大學(xué)者的精神文化產(chǎn)物,學(xué)習(xí)和傳承好這種珍貴的古代文化是我們的任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的重要性,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是必不可少的部分。高中所學(xué)習(xí)的文言文都是古代文學(xué)中經(jīng)典著作的篇目,它所承載的作者思想以及文學(xué)素養(yǎng)都是非常正確的,對(duì)于學(xué)生的品格都是有啟發(fā)和教育引導(dǎo)意義的;其思想價(jià)值都是值得我們學(xué)習(xí)的。

        教師的引導(dǎo)作用非常重要,當(dāng)今時(shí)代因獲取信息的渠道多樣,教師的正確引導(dǎo)可讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和接觸文言文的學(xué)習(xí)和理解;教師自身應(yīng)具有較深文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),能營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍,飽含激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得文言文的學(xué)習(xí)無(wú)聊、犯困必備條件,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者想要傳達(dá)的思想道德觀念,對(duì)于有不同見(jiàn)解的同學(xué),也可說(shuō)出自己的想法,大家一起分析分享。想要有效的學(xué)習(xí),就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由于文言文的文中子表述方式與現(xiàn)代的文字存在很大的差異性,就要利用有趣的方式來(lái)防止學(xué)生“望而卻步”。但很多文言文在句式也是有一定的韻律的,還有的名句被借鑒到一些樂(lè)曲中,還有的包含很多經(jīng)典故事,有的情景對(duì)話很多,就可以進(jìn)行角色扮演。教師可以尋找文言文的特點(diǎn),首先讓學(xué)生們“想學(xué)”,對(duì)于難懂的地方再進(jìn)行詳細(xì)解讀。新穎的課堂引入方式,也是好課堂的開(kāi)始。

        三、靈活的教學(xué)方法

        課堂的教學(xué)目的就在于為學(xué)生解決疑難雜點(diǎn),學(xué)生和老師課前課后都要做好相關(guān)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。文言文也同樣具有和現(xiàn)在文字相同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),其區(qū)別就在于用更簡(jiǎn)潔的表述方法表現(xiàn)出來(lái)。在理解文言文的過(guò)程中,這是一個(gè)常用的理解方法,聯(lián)系文字前后關(guān)系來(lái)判斷詞性,幫助理解詞義。教師再做幾次示范后,運(yùn)用類似句型引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)難易不同,在課堂教學(xué)過(guò)程中,要強(qiáng)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于文言文的重要性,讓學(xué)生確立一些語(yǔ)法觀念,耐心講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)生所接觸的文言文形式的古文不多,所以建議學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,這對(duì)文言文的理解是非常有效的方法,就比如中國(guó)四大名著就是很好的課外材料。

        還有就是對(duì)于課后的總結(jié),也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟,課前預(yù)習(xí)找難點(diǎn),課上解決問(wèn)題,課后就是一個(gè)鞏固加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。可運(yùn)用文言文“三步走”來(lái)一步一步梳理文言文。第一步,閱讀原文,初步理解;第二步,難字、難詞、難句疏通,借助課堂教學(xué)成果,課外資料及注釋等,能理解疑難雜句;第三步,基本能疏通文意,進(jìn)行翻譯。這是學(xué)生及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)的積累學(xué)習(xí)以及對(duì)課堂效果的反饋的最好方法。

        四、豐富教學(xué)資源

        文言文的學(xué)習(xí)資源是非常多的,文言文的學(xué)習(xí)是古代人文精神傳承的體現(xiàn),在這個(gè)前提下,教師的導(dǎo)向性作用是非常重要的,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更是老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就要求教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)面,盡力擴(kuò)大教學(xué)空間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。

        另一方面,開(kāi)拓更多學(xué)習(xí)古文的教學(xué)方法,獲取資源的方式多種多樣,信手拈來(lái),可以通過(guò)很多方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野,了解中國(guó)文化的博大精深。比如,從文字開(kāi)始,文言文文字的表達(dá)形式也和文字的形成和產(chǎn)生有著很大的關(guān)系,加深對(duì)于文字文化的理解,就是在為文言文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?;蛘邚膶W(xué)習(xí)歷史典故以及一些成語(yǔ)故事,其中也包含著很多文言文的知識(shí)。要學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源,增加課外閱讀,對(duì)于文字的敏感性和理解就會(huì)慢慢提高。良好的課堂效果也要靠豐富的課堂知識(shí)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        文言文的教學(xué)要抓住學(xué)生“想學(xué)”的信念,用豐富激情的引導(dǎo)方式,讓學(xué)生真正的進(jìn)入課堂,良好的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的關(guān)鍵,同樣的課堂學(xué)習(xí),利用不同的方法,就會(huì)讓教學(xué)效果有所改變,把不想學(xué)的學(xué)生慢慢帶動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)有所思而得,教學(xué)效果就得以體現(xiàn)了。

        參考文獻(xiàn)

        [1]胡曉.試談提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效果的途徑[J].現(xiàn)代交際,2013(05):23.

        [2]胡爐平.高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的實(shí)踐探究[J].高考(綜合版),2015(10:):18.

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