鄧麗

摘要：進行初中英語學(xué)科教學(xué)時，教師要充分考慮到學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)掌握的知識基礎(chǔ)，只有教師以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為背景，結(jié)合教材中的重點內(nèi)容開展教學(xué)才可以讓學(xué)生通過英語的課堂學(xué)習(xí)提高知識水平。在教授英語理論知識的同時加強學(xué)生的英文書寫亦是一項非常重要的教學(xué)活動，因為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程始終離不開英文的書寫，教師在課堂講解的時候要著重對此加以注意。

關(guān)鍵詞：初中英語;英文書寫;教師講授;注意事項;課堂練習(xí);布置任務(wù)

教師講授初中英語教材的過程中，要讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣通過教師的合理引導(dǎo)而激發(fā)出來，這樣才能夠使教師的教學(xué)過程更加易于開展，對加強學(xué)生英文書寫而言更是如此。所以教師在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)要將教學(xué)時間一部分用來進行知識講解，一部分用來講解英文書寫規(guī)范，這樣才可以有效提升學(xué)生的知識基礎(chǔ)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了加強學(xué)生英文書寫在初中英語教學(xué)課堂上的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、教師講授單詞寫法

學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或多或少都是來自于小學(xué)的學(xué)習(xí)積累。教師在課堂講授的過程中為了提高全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)注意力提高，就需要在講解課文的同時講授字母、單詞的書寫方法。只有在每堂課上一步步地開展這種教學(xué)活動，學(xué)生才能夠逐漸掌握正確的書寫方式，教師應(yīng)當注意到高效講授字母和單詞寫法的關(guān)鍵是提高學(xué)生在課堂上知識學(xué)習(xí)的興趣，同時為了提高教學(xué)靈活性教師亦可以結(jié)合教學(xué)實際開展特色教學(xué)活動。

例如，在講解“Don't eat in class.”一節(jié)課的時候，我首先向?qū)W生翻譯了這一句話，然后在課堂上提問學(xué)生為什么不能在班里面吃東西。通過學(xué)生之間相互討論后我進行了提問，學(xué)生的聽講狀態(tài)也因此而得到集中。隨后我講解了課文具體內(nèi)容。我將這篇課文一句句地對學(xué)生進行了翻譯講解，學(xué)生都能夠很好地加強對這節(jié)課的理解程度。然后為了加強學(xué)生的英語書寫，我讓學(xué)生觀看我在黑板上寫出的“class”、“Don't”、“eat”等單詞，在書寫的時候我告訴學(xué)生怎么樣才能將這些重點的單詞書寫得流暢又快速。隨后我向?qū)W生深入講解了單詞的寫法，學(xué)生的英文書寫理論知識通過我的講解得到了一定的提升。

二、講解書寫注意事項

在課堂相關(guān)知識講授環(huán)節(jié)為了有效提高學(xué)生的英文書寫水平，教師講授字母與單詞的寫法是基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上還要詳細地告訴學(xué)生在書寫的過程中需要注意的小細節(jié)。只有通過這樣的教學(xué)途徑，才能夠讓學(xué)生在初步理解書寫知識的基礎(chǔ)上更自如地快速書寫英文單詞。教師在講解書寫注意事項的時候要以加強學(xué)生的思考深度為重點目標，因為教師如果只在課堂上講解書寫的注意事項而忽視了學(xué)生的自主思考，那么教學(xué)效率就會顯著下降。因此教師的課堂教學(xué)需要充分注意將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性充分發(fā)揮出來。

例如，在講解“Why do you like pandas？”一節(jié)課的時候，我首先向?qū)W生介紹了熊貓的生活環(huán)境、習(xí)性以及現(xiàn)存狀況等知識，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇英語課文的興趣。然后我結(jié)合課本上的聽力內(nèi)容向?qū)W生播放了英文對話錄音，讓學(xué)生完成書本上對應(yīng)的習(xí)題。隨后我講解了課文重點內(nèi)容，在翻譯句子和單詞的時候我進行了重點單詞的書寫，在書寫的過程當中我向?qū)W生重點強調(diào)了書寫英文單詞的重點注意事項，學(xué)生學(xué)到了這些知識點之后我讓學(xué)生把在本節(jié)課上學(xué)到的關(guān)于英文書寫的知識總結(jié)在筆記本上，并且告訴學(xué)生在課下要對這些課堂筆記進行反復(fù)復(fù)習(xí)以加強掌握。

三、加強學(xué)生課堂練習(xí)

學(xué)生在了解到英文書寫的相關(guān)理論知識之后，為了加強學(xué)生的實際書寫能力，經(jīng)常地進行書寫訓(xùn)練是極其重要的。因為學(xué)生只具有寫好英文的理論知識是不足以讓學(xué)生的英文字體變得優(yōu)美的，還需要學(xué)生通過堅持不懈的練習(xí)來加強技巧。教師在課堂上應(yīng)該向?qū)W生提示英文的練習(xí)不是一朝一夕的，需要學(xué)生在每天都進行練習(xí)，通過不斷的積累才會達到滿意的進步。加強學(xué)生的課堂練習(xí)教師應(yīng)當注意教學(xué)方法的巧妙運用，讓學(xué)生在聽英語課的時候在學(xué)習(xí)知識的同時也訓(xùn)練自身的英文書寫技巧。

例如，在講解“It's raining！”一節(jié)課的時候，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生首先在筆記本上抄寫課本上“2d”中人物的對話，在學(xué)生抄寫的同時我告訴學(xué)生要注意運用之前學(xué)過的相關(guān)加強英文書寫美觀度的知識進行抄寫，力求做到英文書寫既流暢又美觀。學(xué)生的知識掌握程度也可以因此而不斷加深。隨后我結(jié)合課本上的具體內(nèi)容深入地向?qū)W生分析了本節(jié)課的語法知識，在講授的過程中我注重講解的趣味性以自信學(xué)生的課堂興趣。在講完之后我讓學(xué)生書寫課文中的重點單詞，然后和同桌進行交換以檢驗學(xué)生書寫的準確性和字體的流暢程度。在課堂的最后環(huán)節(jié)我跟學(xué)生一同回顧了本節(jié)課的詞匯與語法知識。

四、布置英文練習(xí)任務(wù)

對于學(xué)生的課下時間教師也要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更加高效地進行利用，因為僅僅通過英語課堂的教學(xué)讓學(xué)生掌握書寫優(yōu)美英文的理論知識是可行的，但是要真正做到加強學(xué)生的字體書寫，在課下的時間進行練習(xí)是一定不能缺少的。所以教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)方法加強學(xué)生練習(xí)英文字體的意識。給學(xué)生布置英文練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在課下完成，并且教師適時收取學(xué)生的作業(yè)是一種可靠的提高學(xué)生課下英文練習(xí)的方法。具體采取那種教學(xué)途徑，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)課程實際情況進行選擇。

例如，在講解“I'd like some noodles.”一節(jié)課的時候，我首先通過聽力播放與講解讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生在逐漸提高自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后我給學(xué)生詳細講解了課本上的人物對話。在講授的環(huán)節(jié)我著重強調(diào)了外國人運用英語交流的特點。隨后為了加強學(xué)生的英文字體書寫，我根據(jù)課本上的重點詞匯向?qū)W生布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生將每個單詞分別工整書寫五遍。學(xué)生通過在這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以首先通過聆聽我的課堂講授理解課本知識，然后在課下也可以結(jié)合在課堂上所學(xué)的技巧練習(xí)自己的英文書寫，因此提高學(xué)生的英語書寫水平的目標就可以通過這樣的過程逐步實現(xiàn)。

總而言之，加強學(xué)生的英文書寫流暢度和美觀度是提高學(xué)生英文基礎(chǔ)知識和英語成績最基礎(chǔ)的途徑，教師在課堂內(nèi)容的講述過程中可以嘗試首先講授單詞寫法，在這個基礎(chǔ)上講解英文書寫的注意事項就可以幫助學(xué)生更好地把握書寫規(guī)范。教師還要通過課堂時間的高效利用加強學(xué)生在課堂上的練習(xí)過程，同時給學(xué)生布置一些課下英文書寫的練習(xí)任務(wù)亦非常重要，所以教師的教學(xué)應(yīng)當在有計劃的條件下扎實地進行。

參考文獻

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