馬廣芳

摘要：在幼兒教育的組織和實施過程中，教師結(jié)合區(qū)域活動的實施過程進行詳細觀察，指導和評價幼兒參與區(qū)域活動的效果，幫助幼兒在區(qū)域活動的參與和體驗中有效地實現(xiàn)認知能力、實踐能力、個人品質(zhì)和素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;教師觀察與指導

為了促進幼兒更好、更快地成長，幼兒教師通常通過操作區(qū)域、語言區(qū)域、藝術(shù)區(qū)域、科學區(qū)域、構(gòu)建區(qū)域、角色游戲區(qū)域等多種區(qū)域活動引領(lǐng)幼兒參與和實踐，通過豐富的區(qū)域活動使幼兒認知能力、實踐能力、個人品質(zhì)和綜合素養(yǎng)逐步得到完善，同時良好的區(qū)域活動離不開教師的觀察和有效指導，教師應積極探索當前區(qū)域活動的實施現(xiàn)狀，將區(qū)域活動中的教師觀察與有效分析相結(jié)合，并將相關(guān)教學文獻與教學實踐相結(jié)合，以期進一步提高有效的教師觀察與指導策略，進一步提高區(qū)域活動的實施效果。

一、區(qū)域活動的實施現(xiàn)狀

在目前幼兒教育的實施過程中，區(qū)域活動已經(jīng)成為不可替代的重要教育活動。教師提高區(qū)域活動觀察和指導效力，需要分析和總結(jié)當前區(qū)域活動的實施現(xiàn)狀

首先，大多數(shù)教師已經(jīng)基于以幼兒為中心的教育理念合理劃分教室，將幼兒的年齡與接受能力相結(jié)合，構(gòu)建了包括知識認知和操作實踐在內(nèi)的興趣區(qū)域。但由于班里的空間小、幼兒多，大部分班級的區(qū)域活動空間明顯不足

其次，教師在教學實踐中以區(qū)域多樣性為目標，忽視區(qū)域活動實施的相關(guān)性，區(qū)域布局和規(guī)劃不合理

再次，區(qū)域活動中的材料投入是盲目的。很多教師都想為幼兒投入多種實踐資料，但并沒有根據(jù)區(qū)域主題和幼兒年齡進行合理選擇。這種情況呈現(xiàn)了地區(qū)材料投入無目的性、無秩序和水平等問題

最后，當前區(qū)域活動的實施缺乏教師的觀察和有效指導，可以說，教師的觀察決定了后續(xù)教育活動的方向，教師的有效指導關(guān)系到幼兒的能力和培養(yǎng)效果。因此，教師需要通過有效的教學觀察和引導，提高區(qū)域活動的實施效果，完善幼兒的能力和素養(yǎng)。

二、區(qū)域活動中教師的觀察

區(qū)域活動教師觀察從參與效果觀察、活動效果觀察、互動效果觀察等方面進行分析和探索，提高區(qū)域活動實施過程中幼教師的觀察效果，幫助一線幼兒教師掌握教學觀察的有效方式和技術(shù)。

1.參加效果觀察

參與效果觀察是指實際觀察幼兒在區(qū)域活動中的實踐參與過程，詳細分析幼兒的參與意愿、參與能力和參與過程，進而表現(xiàn)出幼兒良好的參與狀況，總結(jié)記錄幼兒的不足，供后續(xù)教育指導使用。

2.觀察活動成果

活動成果觀察是指將幼兒教師在區(qū)域活動中事先設(shè)定的教育活動成果與幼兒們的實踐成果相結(jié)合進行分析，觀察幼兒們的優(yōu)秀表現(xiàn)，以尋找幼兒們應該提高的活動能力為依據(jù)，在教育指導中對幼兒們進行評價和注意。

3.互動效果觀察

實施區(qū)域活動不僅能培養(yǎng)幼兒的認知和實踐能力，還能促進幼兒在區(qū)域活動中參與人際關(guān)系，通過教師與幼兒的交流切實提高幼兒的人際關(guān)系能力和人際關(guān)系質(zhì)量。因此，教師需要仔細觀察幼兒在區(qū)域活動中的人際關(guān)系和合作狀況，通過其后的引導來評價和有效地訓練幼兒的交流能力。

4.反思和改善

通過多項教育實踐觀察，教師們認為在區(qū)域活動的觀察中，教師的觀察、收獲必須首先實行。很多教師看到了幼兒們的進步和存在的問題，在大腦里都記錄下來了，但是當場沒有用紙筆記錄。這是幼兒執(zhí)行區(qū)域活動實踐任務(wù)后，教師容易忽視區(qū)域活動實施過程的基本情況，幼兒表現(xiàn)不佳，存在的不足不能得到糾正的原因。更重要的是，教師們在教育觀察中要重視幼兒們的點滴表現(xiàn)和小動作。

三、區(qū)域活動方面的有效指導

1.產(chǎn)生指導中的興趣

教師在引導幼兒參與科學區(qū)域活動在引導幼兒參與科學指導細的觀察和記錄素材。有幼兒的認知、家庭教育、品質(zhì)問題。和有效地訓練幼兒的交流能力。動能力為依據(jù)，在教育指導中對幼兒大屏幕上，幼兒們看著風中飄揚的柳樹，看著直立的楊樹兒的認知、家庭應該在區(qū)域活動中指導幼兒們，讓幼兒們思考楊樹和柳樹的種子的樣子。幼兒們在教師的指導下參加了熱心的討論，在多媒體觀察、合作討論中確立了科學區(qū)域活動的參與興趣，在興趣的幫助下積極完成了柳絮、楊絮等春季傳播種子等植物相關(guān)科學知識的理解。

2.領(lǐng)導中的實踐引領(lǐng)

教師在引導幼兒參加音樂區(qū)域活動的討論，在多媒體觀察、合作討論中確立了科學區(qū)域活動的參與興趣，在興趣的幫助下積極完成了柳絮、楊絮等春季傳播種子等植物相關(guān)科學知識的理解。的實施效果。的同時，教師還需要在此時鼓勵幼兒，通過音樂指導，幼兒使用打擊樂器正確控制音樂節(jié)奏，為后續(xù)歌曲的學習和演唱打下堅實的基礎(chǔ)。

更重要的是，深入音樂區(qū)域活動的教育指導確立了幼兒的實踐意愿和信心，幫助幼兒提高參與區(qū)域活動的實踐效果，更有效地完成區(qū)域活動的能力訓練，幫助幼兒掌握區(qū)域活動的參與技術(shù)，最終使幼兒在音樂藝術(shù)鑒賞和學習中實現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

3.指導中的成果分析

幼兒完成藝術(shù)活動“戲言Facebook”后，教師需要接受教育指導，分析幼兒活動的實施情況。通過分析和評價幼兒取得的良好活動成果，確立幼兒的活動熱情，肯定幼兒的活動收獲。

在區(qū)域活動中，教師應分析幼兒面部照片的制作過程，肯定幼兒的顏色選擇能力，贊揚幼兒面部照片的制作效果，鼓勵和肯定幼兒在美術(shù)活動中的合作意識和互助能力。此外，教師需要在完成活動后的教育指導下對幼兒美術(shù)作品進行傳統(tǒng)價值分析，讓幼兒回顧臉譜在戲曲藝術(shù)中的價值，進一步深化戲曲藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的地位，完成美術(shù)活動中的臉譜作品。幼兒在教師分析指導下也具有了認知能力、實踐能力、合作意識、合作意識。

綜上所述，為了提高幼兒教師參與區(qū)域活動的效果，需要通過對幼兒參與活動過程中的詳細觀察和積極指導，幫助幼兒掌握參與區(qū)域活動的方法，建立區(qū)域活動體驗的自信心，并鼓勵幼兒在參與實踐和認真體驗中實現(xiàn)個人認知能力和實踐能力的強化同時，教師利用教學觀察和指導的積極作用，將觀察滲透區(qū)域活動的各個環(huán)節(jié)，期待給予幼兒積極的教育指導，并幫助幼兒有興趣地、積極地參與區(qū)域活動，對自己的實踐過程充滿信心，使區(qū)域活動的實踐任務(wù)越來越順利，達到良好的活動參與效果。最終，幼兒在區(qū)域活動中感到幸福和成就感，在教師的觀察和指導中充滿信心，實現(xiàn)個人能力和素養(yǎng)的完善。

參考文獻

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