胡榮林

摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，除了課本上的知識(shí)外，小學(xué)生還要進(jìn)行拓展閱讀，增加更多的語(yǔ)文知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視拓展閱讀教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際的情況，合理的開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，從而讓小學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，逐漸的提高語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀教學(xué);問(wèn)題; 提高措施

引言

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)拓展閱讀教學(xué)不重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，于是在教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)真的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，導(dǎo)致拓展閱讀教學(xué)的水平較低，也無(wú)法提高小學(xué)生的閱讀能力。新課改的實(shí)施，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了改革，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)已經(jīng)歸納為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要對(duì)拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行重視，采取有效的方法，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，慢慢的提升拓展閱讀教學(xué)的水平，有利于小學(xué)生的閱讀能力提高。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、缺乏對(duì)教學(xué)的重視

大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)都不重視語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，相應(yīng)的小學(xué)教師也不重視，導(dǎo)致拓展閱讀的教學(xué)水平比較低。這主要是沒(méi)有弄明白語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義，在教學(xué)中很少開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，使小學(xué)生的閱讀水平比較低，而且知識(shí)面比較窄，沒(méi)有更多的知識(shí)累積，在寫(xiě)作方面比較差，不知道怎樣去寫(xiě)作，也不會(huì)用經(jīng)典的故事或者精美的詞句，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不能快速的提高。

2、缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有愛(ài)玩的特性，他們沒(méi)有耐心去閱讀文章，經(jīng)常是看一會(huì)玩一會(huì)，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，這樣也不能有效的提高小學(xué)生的閱讀能力。還有小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有多大的興趣，他們的理解能力比較差，對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)不能充分的理解，而且閱讀只是大片的文字，不生動(dòng)有趣，大部分的小學(xué)生都不愿意去閱讀，這也是拓展閱讀教學(xué)水平較低的原因。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)水平的有效措施

1、激發(fā)閱讀興趣

要想提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的水平，首先，應(yīng)該運(yùn)用有效的方法，提高小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，俗話說(shuō)興趣是最好的動(dòng)力，有了興趣他們就會(huì)主動(dòng)的閱讀，從而逐漸的提高拓展閱讀的教學(xué)水平。在語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，要讓他們大聲的朗讀，可以讓學(xué)生的語(yǔ)感自然而然的形成，還可以使學(xué)生理解文章中內(nèi)容，當(dāng)閱讀完成后，教師可以提問(wèn)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，并吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。在進(jìn)行《四季之美》教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，你們感到四季什么最美呢？下面對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，看看作者是怎么表達(dá)四季的美麗，然后學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，可以使學(xué)生對(duì)文章閱讀更加的細(xì)心，并充分的了解文章的內(nèi)容。

2、合理安排閱讀內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W的文章他們理解不了，如果閱讀的內(nèi)容比較復(fù)雜，小學(xué)生不能理解其中的意思，反而會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生消極的情緒。為了避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)，教師在安排學(xué)生閱讀內(nèi)容時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生的理解能力與實(shí)際情況，然后合理的布置閱讀內(nèi)容，增加小學(xué)生的閱讀量，使他們形成閱讀的好習(xí)慣，這有利于語(yǔ)文成績(jī)的提升。如為了激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇心，教師可以講解故事的開(kāi)頭，然后讓學(xué)生自己去閱讀下面的故事，了解完整的故事，教師一定要合理的安排閱讀內(nèi)容，從易到難逐漸的進(jìn)行，慢慢的提高小學(xué)生的閱讀能力。

3、建立閱讀交流平臺(tái)

為了使小學(xué)生的閱讀能力提升，在教學(xué)中，要建立完善的閱讀交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行自由的發(fā)言，與其他同學(xué)分享自己的閱讀成果，同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，慢慢的形成良好的閱讀習(xí)慣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使閱讀交流平臺(tái)充分的發(fā)揮其作用，教師可以定期的組織閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參加，這也成了學(xué)生閱讀的動(dòng)力，為了更好地展示自己的閱讀成果，他們會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，教師可以在平臺(tái)上進(jìn)行閱讀物的安排，學(xué)生閱讀后，可以在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)行自己閱讀心得的發(fā)言，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以增加學(xué)生的自信心與閱讀量，從而積累更多的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)可以輕松的寫(xiě)下優(yōu)美的字句，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育不斷地進(jìn)行改革，在語(yǔ)文教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)越來(lái)越受重視，并大力的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，希望小學(xué)生的閱讀能力與理解能力能夠有效地提升。語(yǔ)文中閱讀占的比例比較大，為此，小學(xué)教師也要重視拓展閱讀教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。另外，教師在安排閱讀內(nèi)容時(shí)，要進(jìn)行充分的考慮，為小學(xué)生提供比較合適的讀物，讓他們理解起來(lái)不費(fèi)勁，并在閱讀中進(jìn)行知識(shí)的積累，從而逐漸的提升語(yǔ)文拓展教學(xué)的水平。

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