劉勝玲

【摘要】在當前的小學英語課堂教學中，懂得幫助學生培養(yǎng)英語學習興趣，就需要創(chuàng)新生活化教學，讓學生能夠沉浸其中，這樣才可以培養(yǎng)出良好的英語學習思維，從而提升小學英語教學效率。

【關鍵詞】小學英語;生活化;創(chuàng)新

當學生處于小學階段，英語學習受到母語的影響較少，所以學習起來也相對的容易。所以，在小學階段，教師也不需要懷疑學生英語的學習能力，要懂得幫助其培養(yǎng)良好的興趣。而興趣的培養(yǎng)，最直接的方式就是利用生活化的教學氛圍，讓學生得到潛移默化的感染。所以，教師也需要圍繞日常的學習與生活，讓學生可以用真實的方式來學習英語知識，了解其作用與意義。

一、創(chuàng)新內容，實現教學內容生活化

語言，作為人與人之間溝通的重要橋梁，語言主要是依附于人們的生活，當離開生活，語言就沒有任何的意義可言。英語學習，其本身也是一種語言的學習。所以，生活內容，就直接決定了學習的內容。換而言之，學習英語的語言，就是生活化的語言，而學習的內容也是學生日常生活相關的內容。通過英語知識的學習，就可以促進學生的交流，從而更好的生活下去[1]。

隨著年齡的變化，孩子學習的英語內容也會出現變化，年齡越小，越應該重視生活化。只有貼近生活的內容與話題，才能調動學生的興趣，才可以引起學生的共鳴。通過生活化教材的選擇，就可以讓整個教學內容充滿人情味，從而讓人感覺到自然而親切，感覺到學習不再是一種壓力，已經逐漸成為我們生活之中不可或缺的重要組成部分，從而更加懂得去享受生活。就如，現階段小學的部編版教材之中，就有很多的內容都有生活和學習實際相關。每一個單元都可以圍繞生活來進行話題的講解，并且也可以直接用到生活之中。如，在學習My school的時候，因為學生日常都會接觸到自己的學校，就可以在教師的引導之下，讓學生談一談，在剛開學的第一天，自己的都做了什么，然后想一下，我們可以利用怎樣的方式來對我們的校園進行描述，并且在介紹校園的時候，我們應該利用怎么的步驟。通過這樣的方式，就可以讓學生更加專注于課堂教學內容，從而提升學習質量。

二、巧用多媒體，創(chuàng)新學習氛圍

眾所周知，想要提升課堂教學效率，輕松和諧的課堂學習氛圍是必備的條件之一。在新課程改革的大背景之下，小學英語教學生活化課堂的構建，其關鍵就在于如何去創(chuàng)設高效的課堂教學氛圍。在英語課堂氛圍創(chuàng)設中，教師要懂得合理的運用多媒體技術，能夠創(chuàng)設出充滿英語氣息的校園文化，從而開展更加豐富有趣的英語主題活動，讓學生可以利用學生去溝通，去交流，從而讓英語能夠真正的進入到學生的實際生活之中，并且還可以將其成功的利用，最終體現出learning in life，using in life的目標。

比如，在學習 “My face”這一章節(jié)時，可以選取相關聯的圖片進行講解，如： Small mouth、Blue eyes、The pig nose等等，將五官的形象通過多媒體圖片生動的展示給小學生，可以給學生以視覺上的沖擊力，再加上簡單的文字描繪，可以將故事的情節(jié)簡單的串聯起來，幫助學生更加容易的了解故事情節(jié)，也在一定程度上激發(fā)了學生對英語的學習興趣，最大限度的發(fā)揮了繪本輔助教學的優(yōu)勢。同時，為了與生活結合起來，當學生在學習了之后，就可以讓學生給自己的父母說一說今天自己學習到的英語單詞，從而介紹一下“My face”。通過這樣的方式，不僅可以加深對知識點的掌握，同時也能夠促進父母與孩子的交流，也能夠讓學生對英語學習更加的感興趣。

三、聯系生活實際，實現作業(yè)生活化

在完成課堂教學之后，難免會給學生留下一定的課后作業(yè)，但是新課程標準下，對于課后的作業(yè)也提出了要求，能夠迎合學生的生活實際，讓其更有針對性。不過，對于小學階段的教師和學生來說，課后作業(yè)是非常令人頭疼的，教師需要通過作業(yè)的布置，讓學生能夠利用課外的時間來鞏固與復習所學習到的知識。但是因為小學階段的學生都愛玩，所以，學生對于課后的作業(yè)也有著天然的抵觸心理。教師就可以選擇生活化作業(yè)布置的方式。如，在講解father，mother這一類親屬關系的單詞的時候，就可以要求學生在課后嘗試自己來整理一下自己家里面的親屬關系，并且在課堂之中還能夠將其一一的介紹出來。這樣不僅可以幫助學生鍛煉其口語，同時也可以加深學生對于親屬關系的進一步認識。通過這樣的方式，學生就可以輕松的掌握單詞，同時也能對這一種作業(yè)模式產生濃厚的興趣[2]。

四、結語

正所謂，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。就如這一首詩之中蘊含的道理一樣，生活化，實際上就是小學英語課堂煥發(fā)活力的最終源泉，通過各種有效的方式，就能夠滿足這一結果的達成，同時也能夠讓學生在生活化的氛圍之下逐漸的掌握小學英語知識，最終提升學習質量。

參考文獻

[1]王雪.用中學，學中用——淺析小學英語生活化教學[J].學周刊，2015（16）：116-117.

[2]周婷婷，陳鋮.小學英語的生活化教學策略探究[J].才智，2014（30）：65.