付兵杰 歐陽炳林

摘要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。

關(guān)鍵詞：健全;組建;協(xié)調(diào);管理

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。 “一份耕耘，一份收獲”有付出，才有收獲，教育教學(xué)工作亦然。作為教師工作的一部分的班主任工作，它的勞動呈現(xiàn)出時間上的持久性和空間上的廣泛性，這就決定了班主任工作的繁瑣和艱巨。

一、學(xué)生的日常行為習(xí)慣教育不可松懈。

作為一名班主任老師，我在每學(xué)期開始之際，召開班會，讓學(xué)生對日常行為習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

班主任平時除了要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)，認(rèn)真開好班會，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，還應(yīng)主動與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開展的各項活動，通過談話、觀察和調(diào)查等方法把握時機，主動去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學(xué)生解決實際困難，從而使學(xué)生愿意把你當(dāng)知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開展。

二、健全班級管理制度，樹立班主任的威信。

健全班級管理制度。班級是全體同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵后進、獎勵先進的作用。

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是在班級日常事務(wù)的管理中逐歩樹立起來的。班主任愛生如子、稟公辦事、嚴(yán)于律己、寬以待人、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學(xué)生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應(yīng)手。這又使班主任在學(xué)生中的形象更加高大完美，學(xué)生更加敬佩?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：師生平等，教師只有俯下身去，走近學(xué)生，用學(xué)生的眼光去審視周圍的一切，才能發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，更好的開展工作。

三、組建好班干部隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。

班主任工作細而雜，如果班主任在工作中事無大小都事必躬親，那一定會忙得腳不沾地、頭昏腦脹。因此，班主任一定要組建一支強有力的學(xué)生干部隊伍，讓他們作為班主任的助手參與班級管理。

首先，班干部是競選制，發(fā)動學(xué)生主動參與，先回去認(rèn)真準(zhǔn)備，然后再競選。在民主評議、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，全盤考慮，擇優(yōu)任用。班干部必須責(zé)任分工，讓盡可能多一點的學(xué)生得到鍛煉，同時也調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和關(guān)心集體的熱情。

其次，應(yīng)制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等等方面制定明確而又切實可行的目標(biāo)。使學(xué)生有章可循，照章行事，自覺規(guī)范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規(guī)范的管理者和執(zhí)行者。此外，還要強化競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中學(xué)會競爭。這樣，學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

四、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。

班主任工作的對象不僅僅是學(xué)生，還必須面對學(xué)生家長、學(xué)校相關(guān)職能部門和科任教師，班主任必須認(rèn)真處理好與這些方面的關(guān)系。

1、加強學(xué)校與家庭合作的途徑。

教育是一個系統(tǒng)工程，加強和改進教育工作，不只是學(xué)校的事，家庭、社會各方面都要一起關(guān)心和支持。每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們對孩子的期望值很高，在他們眼里，孩子是優(yōu)秀的。但是在學(xué)校，可以看到很多問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源總能從家庭中找到問題滋生的緣由。所以作為班主任了解本班學(xué)生家長的基本情況是完全必要的。班主任應(yīng)針對性地對學(xué)生進行家訪與家長交流、溝通，教師可隨時就學(xué)生的有關(guān)情況和存在的問題與家長交流意見。通過家長的參與，面對面的、推心置腹的交談，可以大大增進家長與教師的相互了解與信任，達到認(rèn)識同步、共同教育的目的贏得家長對班級工作的支持。

2、學(xué)校相關(guān)職能部門會對學(xué)生在德、智、體、美等方面進行訓(xùn)練和考核，班主任應(yīng)認(rèn)真處理好學(xué)生與他們的關(guān)系，做到有令必行、令行禁止。對學(xué)生的正當(dāng)要求和合理建議也應(yīng)及時上報。

3、班主任對各任課教師的管理

協(xié)調(diào)好科任教師和班級的關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績的重要方面。一個好的班級不是靠班主任一個人管理出來的，他需要各任課老師的協(xié)助，各任課老師也是班級的一部分，所以，班主任要經(jīng)常與任課老師了解班級情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，班主任要做好各任課老師的后盾，當(dāng)任課老師在班級中遇到問題時，班主任一定要幫助渡過難關(guān)，而且在學(xué)生面前樹立任課老師的形象和威信。作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的、長期的、艱巨的工作。班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，班級中學(xué)生管理是要在班主任的指導(dǎo)和同學(xué)的積極參與下才能很好地完成教育學(xué)生的任務(wù)，才能搞好班主任工作，也才能真正體現(xiàn)以人為本的思想，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的一代新人。

參考文獻

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