袁永碧

摘要：通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可掌握更多知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生積累更多作文素材，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平有利[1]。目前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仍存在諸如：學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)水平不夠高、學(xué)生語(yǔ)言組織能力不足等問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師需通過(guò)課外閱讀擴(kuò)展學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生寫作能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文;重要性

引言

課外閱讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要組成部分，其同課內(nèi)閱讀教學(xué)一道構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的全部。不同于課內(nèi)閱讀教學(xué)受到篇目、時(shí)間和題材等方面的限制與制約，課外閱讀更具自由度和廣泛性，其不僅可以作為課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行也意義非凡。當(dāng)前，積極探究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，切實(shí)推進(jìn)有效的課外閱讀舉措以提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率已然成為教師語(yǔ)文教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

（一）通過(guò)課外閱讀能夠幫助小學(xué)生豐富其思維內(nèi)涵

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師愈加重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，希望能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，首先，能夠幫助學(xué)生形成較好的發(fā)散性思維，通過(guò)課外閱讀也能夠幫助學(xué)生了解更多的世界觀，也給學(xué)生更好地認(rèn)知世界提供幫助。其次，小學(xué)生能夠形成屬于自己的創(chuàng)新思維。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，幫助小學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)生而言非常重要。課外閱讀內(nèi)容能夠給小學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)非常豐富的世界和人生經(jīng)驗(yàn)，課外閱讀中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很難獲得直觀的體驗(yàn)，但是通過(guò)課外閱讀，能夠幫助小學(xué)生豐富其視野，能夠幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

（二）可提高學(xué)生對(duì)作文的興趣

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段的重要學(xué)科，其對(duì)提升學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果將影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因而，各教育環(huán)節(jié)十分重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)質(zhì)量在影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將影響學(xué)生語(yǔ)文水平。為激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，需鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料。

二、有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的策略分析

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，閱讀教學(xué)往往是教師抽出來(lái)時(shí)間教學(xué)的，并且受到課堂時(shí)間的限制，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀也會(huì)受到一定的影響。通過(guò)研究和分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生本身的寫作水平以及語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生的課外閱讀有著直接關(guān)系。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行大量課外閱讀知識(shí)的積累，不但能夠幫助小學(xué)生拓寬其知識(shí)面，還能夠切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀水平以及寫作能力，在潛移默化中幫助小學(xué)生提高其語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常重要，在這個(gè)階段中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也必須認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，督促孩子讀書或者是帶頭看書，給學(xué)生的語(yǔ)文閱讀營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這樣也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。

（二）密切同家長(zhǎng)的溝通配合，構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍

課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行具有重要的意義和價(jià)值，為有效推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)效性，教師首先要從外部條件出發(fā)，密切同家長(zhǎng)的溝通配合，構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍，為小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開(kāi)展提供有利的外部支撐。具體說(shuō)來(lái)，教師一方面可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，定期在其中分享一些優(yōu)秀的文章作品，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)中就某一作品進(jìn)行討論和分析，以此引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)一步閱讀和探究。另一方面，教師可以和家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀角等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)積極的參與到課外閱讀之中，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和鼓舞，形成一定的閱讀氛圍，這對(duì)于小學(xué)生更好的參與到課外閱讀之中也很有幫助。

（三）科學(xué)制訂課外閱讀寫作教學(xué)計(jì)劃

為達(dá)到把課外閱讀、作文教學(xué)融合起來(lái)的目的，教師需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展特點(diǎn)合理制定讀寫結(jié)合方案。第一，教師需依據(jù)學(xué)生發(fā)展特征、心理特征、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，合理制定教學(xué)方案，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力的目標(biāo)。第二，教師在擬定教學(xué)方案的同時(shí)，需合理選擇課文閱讀材料，保證閱讀材料適合此年齡段學(xué)生、閱讀材料數(shù)量合適。第三，依據(jù)教育部要求，保證閱讀材料合理、有效。第四，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的讀寫規(guī)劃，保證學(xué)生可充分利用課余時(shí)間，提高自身閱讀能力、寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的寫作視野，其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效開(kāi)展和進(jìn)行至關(guān)重要。當(dāng)前，鑒于主客觀因素的限制和影響，課外閱讀教學(xué)的進(jìn)行尚且存在一定的不足，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到這些不足的基礎(chǔ)之上，積極落實(shí)上述諸方面的舉措，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，為課外閱讀教學(xué)的順暢進(jìn)行提供策略支撐，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供方法保證。

參考文獻(xiàn)

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[3]盧芳蘭.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文，2019（34）：121-122.

四川省甘孜州稻城縣鄧坡中心校