辛爽

摘要：教育和國家發(fā)展、民族進(jìn)步緊密相關(guān)，高校當(dāng)中資助工作的實(shí)施，能夠使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，推進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前高校資助政策和資助體系上還不夠完善，資助難以充分發(fā)揮實(shí)際效果，甚至部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并沒有得到資助。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，能夠使高校資助更具精準(zhǔn)性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);精準(zhǔn)資助;資助體系

高校精準(zhǔn)資助是精準(zhǔn)扶貧政策的重要組成部分。近幾年高校對學(xué)生資助力度不斷加大，但是資助的精準(zhǔn)性和公平性也受到了一定質(zhì)疑。大數(shù)據(jù)在資助中的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精確分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助。

1 建立信息數(shù)據(jù)庫

高校可以對學(xué)生的信息進(jìn)行建檔，在資助時(shí)對學(xué)生在生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，建立和學(xué)生相關(guān)的完整、科學(xué)數(shù)據(jù)信息，其中主要包括家庭信息、個(gè)人信息、消費(fèi)信息、成績信息等，信息和信息之間形成數(shù)據(jù)鏈。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)構(gòu)建完善信息系統(tǒng)，了解校內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分配資助資金，而不是一味運(yùn)用平均分配方式。如根據(jù)學(xué)生的用餐情況，可以將其分為特別困難、困難、一般困難及不困難幾個(gè)等級。用餐情況包含用餐金額、用餐次數(shù)以及用餐金額的實(shí)際波動(dòng)等內(nèi)容。大數(shù)據(jù)能詳細(xì)呈現(xiàn)貧困生在食堂用餐的具體趨勢，且能體現(xiàn)出貧困生食堂用餐次數(shù)在一定程度上高于一般學(xué)生。信息數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用為大數(shù)據(jù)的分析提供了較為豐富的資源，進(jìn)而為學(xué)校精準(zhǔn)資助提供有效參考。因此在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助過程中應(yīng)注重對數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。

2 對資助進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理

精準(zhǔn)資助為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)，需關(guān)注執(zhí)行、決策以及監(jiān)督這幾個(gè)環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，獲得個(gè)人信息也變的更加便利，高校能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人信息、消費(fèi)情況、經(jīng)濟(jì)水平有所掌握。但是這幾部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)在不同情況下發(fā)生變化，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化。因此高校在進(jìn)行精準(zhǔn)資助過程中需要對學(xué)生一個(gè)月的消費(fèi)金額以及消費(fèi)名目有簡單了解，認(rèn)識到不同消費(fèi)名目在學(xué)生整體消費(fèi)中的所占比例，并且對消費(fèi)用途進(jìn)行分析，進(jìn)而對資助對象是否精準(zhǔn)做出判斷。資助動(dòng)態(tài)化是精準(zhǔn)資助的重要組成部分，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正在資助中存在的問題，并且運(yùn)用針對性解決措施，進(jìn)而將資助失誤概率下降到最低，這也是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的重要途徑和方式。

3 體現(xiàn)資助差異性

由于學(xué)生的致貧原因有所不同，因此高校在進(jìn)行精準(zhǔn)資助過程中，可以使用大數(shù)據(jù)對不同致貧原因進(jìn)行建檔，如建檔立卡、低保、特困救助供養(yǎng)、殘疾等特殊困難學(xué)生群體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將其安排到學(xué)校中的不同勤工儉學(xué)崗位上，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，獲得較好鍛煉機(jī)會(huì)，也能在一定程度上減輕家庭負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，在此情況下，更能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)資助。除了運(yùn)用這種方式之外，也可以根據(jù)區(qū)域之間的差異性進(jìn)行資助。來自不同區(qū)域的學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體水平會(huì)有所不同，因此不同區(qū)域可以采用不同分類標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中需運(yùn)用大數(shù)據(jù)的聚類分析以及語義分析功能，將學(xué)生電子檔案變?yōu)閿?shù)據(jù)形式，進(jìn)而使貧困生檔案更具規(guī)范性和智能性，實(shí)現(xiàn)對資助資金的合理分配。

4 利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建評估機(jī)制和反饋機(jī)制

大數(shù)據(jù)在高校精準(zhǔn)資助中的運(yùn)用，能夠篩選、挖掘、分析數(shù)據(jù)資源，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更全面的了解。就當(dāng)前情況來講，人們對于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識尚處于探索階段，因此大數(shù)據(jù)提供的答案并不是最終答案，需通過評價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制提升數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。

精準(zhǔn)資助的有效實(shí)施需在實(shí)踐中探索規(guī)律，并且運(yùn)用科學(xué)方式開展對資助的綜合評價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)資助實(shí)效性的提升。資助評估會(huì)對資助工作效果和影響所判斷，對資助實(shí)效性有十分重要的影響。評估的實(shí)現(xiàn)需目標(biāo)管理的支持。就目標(biāo)管理來講，主要可以分為微觀、宏觀兩個(gè)方面。微觀主要是指高校學(xué)生在經(jīng)濟(jì)情況、心理素質(zhì)等方面的改善情況，宏觀主要是指自主政策體現(xiàn)的公正性，目標(biāo)的確定才能使工作在實(shí)施時(shí)更具針對性。反饋機(jī)制主要是利用大數(shù)據(jù)將資助金額的實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行反饋，考察資助是否對貧困學(xué)生有實(shí)質(zhì)上的幫助，同時(shí)反映學(xué)生在獲得資助后的整體發(fā)展情況。

5 對資助發(fā)揮的育人功能進(jìn)行強(qiáng)化

資助是推進(jìn)教育有效實(shí)施的一種手段，實(shí)現(xiàn)育人才是資助的最終目的。大數(shù)據(jù)在高校中的使用，不僅能夠使資助更具精準(zhǔn)化，也能發(fā)揮育人作用。因此高校應(yīng)該對資助育人功效進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的不斷提升。在具體實(shí)施時(shí)可以將貧困生在高校中的表現(xiàn)制作成數(shù)據(jù)庫，其中主要指考證信息、學(xué)習(xí)成績、評優(yōu)評獎(jiǎng)、違紀(jì)處分、技能大賽、實(shí)習(xí)就業(yè)、勤工儉學(xué)等，然后再利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生獲得資助后發(fā)展情況的全面掌握?；趯@些數(shù)據(jù)的掌握，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況實(shí)施其它幫扶工作，如開展心理輔導(dǎo)、感恩教育、誠信教育、就業(yè)指導(dǎo)等，將“扶貧”與“扶志”、“扶智”相結(jié)合，充分發(fā)揮資助育人實(shí)效。

6 結(jié)語

總之，高校開展學(xué)生精準(zhǔn)資助過程中對大數(shù)據(jù)的引入，能夠使資助更具精準(zhǔn)性，構(gòu)建資助新模式，是資助工作的創(chuàng)新，也是時(shí)代發(fā)展的要求。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能夠高資助工作效率、優(yōu)化資助配置。因此高校在進(jìn)行資助過程中，可以將大數(shù)據(jù)作為手段，樹立精準(zhǔn)資助科學(xué)理念，推進(jìn)資助的順利實(shí)施，保證資助的精準(zhǔn)性、有效性。

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（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）