楊臘艷

摘要：幼兒園教學(xué)中的游戲活動，它是集中教育活動的重要環(huán)節(jié)，是興趣培養(yǎng)的體現(xiàn)、同時(shí)也是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展以及獲取生活經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教師利用游戲來豐富教學(xué)活動，讓幼兒鞏固知識點(diǎn)，同時(shí)，幼兒在游戲中獲得快樂，為了營造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，教師也可制作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，操作性、可塑性極強(qiáng)的玩教具供幼兒使用，以此來促進(jìn)幼兒間有序的合作，豐富多樣的活動形式可提升幼兒的參與熱情，同時(shí)也能夠滿足幼兒各項(xiàng)發(fā)展的不同需要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);教育教學(xué)活動

游戲教學(xué)作為幼兒園教育教學(xué)活動中不可或缺并深受幼兒喜愛的一種教學(xué)模式，將幼兒“被動”聽講，變?yōu)?“主動”參與，將教師的“灌輸、填鴨”式思想，轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)、啟發(fā)”的教育理念，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中得到個(gè)性發(fā)展。游戲教學(xué)的初衷是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，通過積累日常的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)幼兒積極的、主動的參與到幼兒園的教育教學(xué)的活動中來，真正意義上的讓幼兒成為在幼兒園教學(xué)活動中的主人，同時(shí)，在游戲教學(xué)活動中，有目的的培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，并通過操作玩教具學(xué)會舉一反三，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力。

1、游戲教學(xué)法的理論概括

獲取快樂的方式有很多，而處于幼兒階段的孩子，“玩”就是TA的天性，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”便是在教學(xué)過程中最簡單且容易獲得快樂、激發(fā)興趣的有效方式。利用幼兒最喜歡的方式代入到幼兒園日常的教育教學(xué)活動中，讓課堂氣氛活躍而輕松，教師在快樂的游戲和交談中導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)，便是游戲教學(xué)的初衷。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，而游戲教學(xué)則以興趣入手更為有效的激發(fā)幼兒的探索欲望，更好的啟發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的好習(xí)慣;在興趣的趨勢下，讓幼兒對知識的探究變成一份快樂，一個(gè)愛好，一種素養(yǎng);在積極，樂觀，主動的良好情緒管理中良性循環(huán)，使得幼兒的思維更加活躍，知識面隨之得到更多的延展，同時(shí)，記憶力也得到了有效的提升。

推行游戲教學(xué)，讓學(xué)習(xí)不再是幼兒的負(fù)擔(dān)，游戲教學(xué)是解放思想的標(biāo)志桿，是把困難的事情輕松做，簡單的事情快樂做的完美體現(xiàn)。

2、教學(xué)活動游戲化的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園教學(xué)中，最好的教育方式就是通過游戲來完成教學(xué)過程。幼兒園教學(xué)游戲化，就是讓教學(xué)在游戲中進(jìn)行。游戲的形式有很多，總體來說，應(yīng)遵循動靜結(jié)合的原則來設(shè)定。例如：根據(jù)音樂的節(jié)拍起立、坐下，幼兒間交換座位等適合在課程開始的律動環(huán)節(jié)，用來集中幼兒的注意力。如果音樂節(jié)奏是比較舒緩的，則適合動作較為延展的模仿型游戲，比如：通過音樂的音調(diào)來模仿小動物，低沉的音樂可以讓幼兒來模仿大象，黑熊等行動遲緩的大型動物，清脆的音樂可讓幼兒模仿小鳥或小老鼠等動作輕盈敏捷的小動物。幼兒通過游戲，能夠迅速的進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)，跟隨教師的思路，一同探索游戲背后的教育意義。

3、利用游戲營造良好的教學(xué)氛圍

在倡導(dǎo)幼兒園教學(xué)游戲化的前提背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的角色，根據(jù)教學(xué)活動的主題和內(nèi)容來進(jìn)行游戲設(shè)定，并從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，將幼兒代入到游戲中，并協(xié)助完成幼兒的角色的轉(zhuǎn)變，使幼兒能夠快速的融入和參與到游戲中，與教師一同進(jìn)行游戲。例如：教師在進(jìn)行“小牧民”的音樂活動中，教師可以邀請助教教師來扮演牧民的角色，帶上相關(guān)的頭飾，同時(shí)幼兒也明確了自己所要扮演的角色，利用教師與幼兒間的互動和游戲，來營造良好的教學(xué)氛圍。

4、游戲教學(xué)的實(shí)施辦法

幼兒園開展游戲教學(xué)，教師應(yīng)多利用輔助課件和教具來為游戲活動提升興趣點(diǎn)，教學(xué)活動都要遵循游戲化教學(xué)的方式來進(jìn)行和開展，教學(xué)與游戲應(yīng)相互融合，讓游戲成為教學(xué)活動教學(xué)各個(gè)重要環(huán)節(jié)的銜接體，而教學(xué)活動則成為游戲中的承載體。

4.1會玩才是智慧

在教學(xué)活動的游戲中，有些幼兒總是會起到主導(dǎo)性作用，這是幼兒積極動腦，主動思考的表現(xiàn)，因?yàn)橐ㄟ^正確的判斷和分析才能掌握游戲的技巧，這樣才能帶領(lǐng)其他幼兒將游戲進(jìn)行下去，通過努力完成游戲內(nèi)容才能體會游戲真正的樂趣所在。在幼兒園教學(xué)活動的游戲中，可為幼兒設(shè)立競技大闖關(guān)的游戲，通過一個(gè)個(gè)關(guān)卡，讓幼兒在游戲中反復(fù)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)，已達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

4.2在游戲中學(xué)會合作

在幼兒的日常教學(xué)活動中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要多名幼兒共同協(xié)作完成的游戲內(nèi)容，例如：教師可根據(jù)幼兒的個(gè)人意愿為幼兒組成小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，通過小組間成員的配合完成游戲任務(wù)，在游戲中讓幼兒自由選擇游戲難度，并有組織的進(jìn)行分工和合作，最終完成游戲任務(wù)。團(tuán)隊(duì)游戲，能夠讓幼兒學(xué)會分享與合作的重要性，還在人際交往能力上有所提升。

4.3游戲給幼兒帶來快樂

愉快的情緒和積極樂觀的態(tài)度有利于幼兒的心理健康。而游戲的趣味性正符合幼兒的成長需要，游戲教學(xué)能夠有效的激發(fā)幼兒的參與熱情，同時(shí)，有趣的游戲也能夠有效的幫助幼兒克服緊張情緒、緩解憤怒情緒，使幼兒始終保持積極樂觀的心態(tài)。在幼兒園的日常教育教學(xué)活動中，應(yīng)以游戲貫穿教學(xué)，從而提升幼兒在教學(xué)活動的幸福感。

結(jié)束語：

游戲化教學(xué)是符合學(xué)齡前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的教學(xué)方式，是促進(jìn)幼兒身心健康、個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。幼兒在游戲中釋放天性，在尊重幼兒的成長規(guī)律的同時(shí)，讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，這才是游戲教學(xué)的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗麗.幼兒園游戲化教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2020，（19）：176-177.

臨猗縣縣直第一幼兒園 044100