姚秀霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，更加注重小學高年級教育活動中的德育教育。通過加強德育等相關(guān)工作，不斷提高學生的道德素質(zhì)和綜合能力，使學生適應社會發(fā)展，有效促進個人成長?；诖?，本研究探討了小學高年級班主任德育工作中存在的問題，并提出了相應的教學建議，以加強教學改革，全面提高德育工作的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學;高年級;班主任;德育工作;問題;策略

作為小學的最后一個階段，通過加強小學高年級的德育教育，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，考慮學生學習中存在的問題，加強創(chuàng)新教學，德育管理的整體質(zhì)量可以不斷提高[1]。為了保證相應的教育活動能夠高效、穩(wěn)定地開展，班主任應充分發(fā)揮其在小學高年級德育管理活動中的重要作用。在日常教學活動中，教師應該以身作則，為學生樹立良好的榜樣。同時，可以有效消除許多客觀因素，提高德育的整體質(zhì)量，促進學生的個人成長和發(fā)展。因此，在高中小學德育活動中，班主任應加強教學方法的創(chuàng)新，采取更有針對性的管理活動，全面提高德育的整體質(zhì)量。

一、小學高年級德育教育現(xiàn)狀

通過加強小學德育等相關(guān)工作，可以提高學生的道德素質(zhì)，有效促進學生的個人成長[2]。由于相應的德育工作與現(xiàn)實生活不符，整個教學活動缺乏針對性和有效性。然而，在德育管理過程中，單一的管理方法難以提高整體管理效果，同時降低整體教育質(zhì)量。德育缺乏連續(xù)性和連貫性，導致相應的教育計劃難以高效穩(wěn)定地實施，教學質(zhì)量無法有效提高。但是，在德育方面，由于一些班主任忽視了新時代發(fā)展的要求，很難在教育活動中給予正確的指導，降低了他們的整體教育質(zhì)量。

二、加強小學高年級德育教育的策略

2.1結(jié)合學生特點，優(yōu)化教學方法

在小學德育活動中，班主任應結(jié)合學生的特點，不斷優(yōu)化德育管理方法，調(diào)整學生的心理特點，選擇更加科學合理的管理方法，有效提高學生的整體管理質(zhì)量和效果。引導學生加強對事物的探究，使學生形成正確的情感態(tài)度，全面提高德育的整體素質(zhì)。

例如，在食品安全班會上，班主任可以利用多媒體技術(shù)和學生的游戲性來改進教學方法。通過讓學生區(qū)分健康食品和不健康食品，可以增強學生的食品安全意識，結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體案例，提高德育的整體質(zhì)量。教導學生在日常生活中，要做到“六不吃”，養(yǎng)成良好的飲食習慣，進一步規(guī)范自己的飲食習慣。

2.2以身作則，發(fā)揮班主任榜樣作用

班主任作為主要的引導者，其教學方法和手段直接決定著整體的教學質(zhì)量。在小學這個階段，學生的模仿能力很強，對班主任的依賴性很強。但是班主任的言語和行為會對學生的整個學習過程產(chǎn)生一定的影響。為了加強德育，班主任應該綜合考慮學生的思想和行為，不斷優(yōu)化創(chuàng)新的教學方法，通過言行為學生樹立榜樣。

比如在文明紀律習慣養(yǎng)成的教育中，班主任可以通過多媒體展示校園生活中不文明現(xiàn)象，比如隨地亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象，并教導學生在日常生活中，如何遵守文明紀律，并要求大家互相監(jiān)督，共同遵守文明紀律。從而讓學生在日常生活中，養(yǎng)成良好習慣，做到言行舉止優(yōu)雅文明，使學生在內(nèi)心形成道德意識，提高綜合素質(zhì)。

2.3實現(xiàn)家校共育，提升德育質(zhì)量

加強與學生家長的溝通，通過實現(xiàn)家校合作，提高德育管理的整體質(zhì)量和水平。家庭和學校是學生生活成長的主要場所，如果能夠?qū)崿F(xiàn)家校共育，在營造舒適良好的校園學習環(huán)境的同時，為學生營造良好的家庭環(huán)境，那么就可以加強學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，很多家長缺乏德育教育意識，因此需要班主任與家長溝通交流，在與學生家長溝通的過程中，學生家長可以掌握正確的德育方法，不斷提高德育的整體質(zhì)量。在家校合作教育活動中，學校和家長應充分發(fā)揮各自的作用，為學生營造良好的學習環(huán)境。加強現(xiàn)有教學資源的開發(fā)，為學生營造良好的學習情境，讓學生在特定情境下不斷規(guī)范自己的行為習慣。借助小學生日常規(guī)范家規(guī)等相關(guān)內(nèi)容，可以加強學生的行為約束，使學生形成正確的觀念，同時可以高效地完成相應的學習活動，并根據(jù)教師的要求加強道德教育。在提高學生道德素質(zhì)的同時，要不斷提高學生的綜合能力，有效促進學生的個人成長和發(fā)展。

比如在養(yǎng)成健康習慣的教育活動中，教師可以聯(lián)系學生家長，共同完成相應的教育活動。在家庭教育中，要求學生每天早晚刷牙，飯后漱口，毛巾與其他分開。在家庭教育中，也要制止學生吃三無食品和過期食品。教師應指導學生保持地板清潔，同時愛護教室環(huán)境，隨時保持桌面清潔衛(wèi)生。通過潛移默化的影響，可以有效地培養(yǎng)學生的道德意識，提高德育管理的整體質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在小學教育活動中加強德育，可以不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使學生在未來的學習和生活中養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，全面加強高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過程。在小學班主任工作過程中，要以身作則，加強與學生家長的溝通，使德育管理得到充分滲透，有效培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，促進學生個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]施多蓮. 和風細雨，潤物無聲——淺談小學班主任德育工作[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（025）：P.165-165.

[2]黃靈芝[1]. 和風細雨，潤物無聲——淺談小學高年級班主任的德育工作[J]. 讀書文摘， 2019， 000（003）：P.50-50.

廣東省梅州市平遠縣第三小學 514600