付英

摘要：當(dāng)今時(shí)代，教育追求全面發(fā)展，語文，數(shù)學(xué)，英語作為三大主課，擁有著不可撼動(dòng)的地位，史地政、物化生各有各的特色。而音樂鑒賞課程，在高中教學(xué)中上的開設(shè)，也帶來了如何開展教學(xué)的問題。其實(shí)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，體驗(yàn)式教學(xué)都占有很大的比重，這是一種新型教學(xué)方式，為原有的傳統(tǒng)教學(xué)增加了許多色彩，體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用也是多種多樣。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);音樂鑒賞;應(yīng)用

正文

高中時(shí)期是學(xué)生人格完善與形成的最佳時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生的各方面教育都是極為重要的。音樂鑒賞課程的開展最初的目的，就是促使學(xué)生在音樂鑒賞能力方面得到一定的提高，增強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)知與了解，進(jìn)而得到全方面的發(fā)展。而在當(dāng)今時(shí)代，信息化手段的急速發(fā)展也促進(jìn)了各種課程的創(chuàng)新與改革，而體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，在音樂鑒賞課程中，也會(huì)有著很大的應(yīng)用。主要介紹了體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生和教師提出哪些要求？并且在教學(xué)過程中如何開展體驗(yàn)式教學(xué)。

一、開展體驗(yàn)式教學(xué)的前提

1.1對(duì)于教師的要求

在當(dāng)前的教育過程中，幾乎所有課程的開展都有老師的引導(dǎo)。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，老師更應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，但是，絕不是全面的操控。需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，督促他們歸納總結(jié)所學(xué)到的音樂鑒賞的知識(shí)。最主要的是，要在課程開展的過程中，營造出和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到課程中來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，消除與學(xué)生之間的心理障礙，從而達(dá)到讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高自己的音樂鑒賞能力的目標(biāo)。

1.2對(duì)于學(xué)生的要求

學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績，無論是哪門課程，都應(yīng)該是以學(xué)生為主體，老師起到輔助作用。體驗(yàn)式教學(xué)的開展與實(shí)施，也必然是學(xué)生作為主體，這就要求學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中積極參與，做好每一節(jié)上課的準(zhǔn)備，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，每節(jié)課程做好足夠的準(zhǔn)備工作。同時(shí)在上課過程中，要認(rèn)真聽老師對(duì)課程內(nèi)容的講解，積極參與老師所設(shè)置的情境或活動(dòng)，提高自己的參與性與體驗(yàn)感。顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)最重要的就是體驗(yàn)，這是對(duì)老師和學(xué)生的雙重要求，只有老師與學(xué)生配合好，才能發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)有的積極影響，達(dá)到事半功倍的效果。

二、在音樂鑒賞課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方法策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)一門課程的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)某一門課程充滿興趣，在主觀意識(shí)上，就會(huì)愿意主動(dòng)的去了解、去學(xué)習(xí)有關(guān)這門課程的知識(shí)內(nèi)容，并且這個(gè)學(xué)習(xí)過程是愉悅的、令人開心與放松的。相反，如果學(xué)生對(duì)某一門課程沒有興趣，這個(gè)非自愿的學(xué)習(xí)過程也是枯燥乏味，甚至對(duì)學(xué)生來說就是一種折磨，學(xué)習(xí)效果也就差強(qiáng)人意。如果教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞這門課程的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度上，學(xué)生就會(huì)擁有學(xué)習(xí)這門課程的精神動(dòng)力，并且學(xué)習(xí)的過程不是令他們厭煩的，那么音樂鑒賞能力也會(huì)自然而然的提升上來。

比如：第四單元音樂與社會(huì)，影視音樂《花兒為什么這樣紅》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，由于是影視音樂，教師可以事先準(zhǔn)備一些精彩影視片段，或者有關(guān)該作品的創(chuàng)作過程、背景經(jīng)歷的相關(guān)視頻內(nèi)容，播放給學(xué)生，這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的理解，更加的透徹與深刻。同時(shí)教師也可以把講解工作交給學(xué)生，讓學(xué)生去準(zhǔn)備自己所要講解的內(nèi)容，學(xué)生講解會(huì)更加的有趣味性，聽課的同學(xué)也能夠更好的理解知識(shí)，講課的同學(xué)也可以加深印象，得到雙倍的課堂效果。

2.2反復(fù)性講述，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

所有的學(xué)習(xí)過程都不是一蹴而就的，體驗(yàn)式教學(xué)，是從知識(shí)理解到情感升華的過程，、是從行為上感受到心靈上體會(huì)的過程，一次性教學(xué)方法，是不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，需要去反復(fù)的體驗(yàn)、反復(fù)的揣摩，一次一次的積累、一次一次的深入，才可以對(duì)知識(shí)形成全面的了解，形成智慧的結(jié)晶，本質(zhì)上提高自己的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程上，從音樂方面來看，則需要反復(fù)的聆聽，從鑒賞方面來看，就是有感情到理性的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，無論哪一個(gè)方面，都是需要反復(fù)磨練的。

比如：第四單元音樂與社會(huì)，第一節(jié)音樂的傳播與交融，《茉莉花的芬芳》（歌劇《圖蘭多》的主題曲）的鑒賞中，首先在課堂之上，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的聆聽該曲目，在一次一次的聆聽的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，交流自己的情感、發(fā)表自己的見解。本曲目是歌劇的主題曲，也可以通過對(duì)該歌劇的了解，為該曲目的鑒賞做更多的準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生也可以分角色表演歌劇中的某一個(gè)精彩片段，開始可以選擇朗誦的方式，熟練之后再用歌聲來表達(dá)。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生可以更深刻的理解該曲目所要表達(dá)的情感，進(jìn)而結(jié)合自己的知識(shí)，給出一個(gè)完美的鑒賞答案。

結(jié)束語

當(dāng)今的音樂鑒賞課程沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較消極的做法，而體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，可以更好地應(yīng)用到教學(xué)過程中去。在這個(gè)過程中，則對(duì)教師、學(xué)生都有著相應(yīng)的要求。但是不可否認(rèn)，如果可以很好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有著顯著的提升。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生和教師的共同努力。

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